基于“微信平台”的高校二维动画创作课程教学模式创新研究

【摘 要】现今进入了互联网时代，手机成为人们生活、工作、娱乐的重要工具。本文探讨如何将手机“微信公众平台”与二维动画创作课程教学相结合，具体提出了可实施性的建议，为新型教学改革提供了新的思路。让学生在玩中学，更能促进学生学习的动力，培养适应动画产业发展和企业需求的动画人才，成为当代高校培养动画专业人才的教学改革的新视点。

【关键词】微信公共平台；二维动画创作； 新型教育模式

中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）08-0171-01

现如今是互联网高速发展的时代，人们开始不满足固定的时间、空间连接网络工作、学习。更需要借助手机微信为媒介，实现无线上网，满足人们的生活需求，解放了时间与空间的限制。微信受到人们的喜爱与青睐，是因为有着自身的功能与技术优势，利用微信公众平台辅助教学成为高校教学改革的热点。

一、构建“微信公众平台”结合二维动画创作课程的意义

“微信公众平台”受众范围广，无论是教师还是学生都拥有个人的微信号，可以利用人的声音，文本、图像、动态视频、表情包等多方面交流。教师可以用微信连接手机和电脑，方便传输教学资料。

构建“微信公众平台”结合二维动画创作课程的新型教学模式是本文的研究重点，有效挖掘多种教学模式、教学改革研究方案。如翻转课堂、师生互动、任务探索、奖励学分制度等，充分发挥“微信公众平台”的优势，运用课下的零碎时间，学生进行有效的学习，其成为教师与学生在网络上的沟通桥梁，方便教师随时随地做课后辅导。

二、“微信公众平台”教学理念中师生关系的转变

“微信公众平台”的教育理念，将推动师生关系的转变，从以教师为主体转变成以学生为主体。在课堂上教师不再是传统填鸭式教学，而没考虑学生是否全部学会知识要点。利用“微信公众平台”使学生参与到教学活动中，找到科学的学习方法。教师多鼓励学生，增強学生的自信心，挖掘学生的潜力，激发他们的创新创意思维。让学生从被动学习到主动学习，提高学生学习的热情。

三、“微信公众平台”结合“二维动画创作课程”的教学模式改革

新型教学模式为线上“微信平台教学”+“线下课堂教学”+“课后辅导环节”三部分组成。

1.“微信公众教学”：发布学习任务，设置学分奖励规则。让学生运用零碎课余的时间来开展相关的学习，做到知识碎片化，到慢慢充分掌握动画制作的相关理论知识及制作技巧。教师可以将教学的资源（教案、课堂知识点PPT、软件安装包、微课）发布到“微信公众平台”，供学生及时下载学习。

微信公众平台中的学习知识点，是由二维动画创作的流程为内容构建组成。大体可以分为前期创作阶段、中期制作阶段、后期合成阶段三部分。前期就包括：剧本写作、画面分镜、人物设定、场景设定、动画设计稿。中期制作阶段包括：原画设计、动画设计、动检、电脑软件Animo四大模块。后期合成阶段：镜头剪辑合成、音乐音效、影视特效、输出成片等等。通长微课视频时长约5分钟到15分钟内，学生能集中注意力学习。

2.“线下课堂教学”：教师在课堂上检验学习成果，发现问题在课堂上及时解决。例如学生在微信上学习“动画剧本写作技巧”课程，并发布任务让每位同学都写一份适合拍三分钟动画短片的剧本。学生在学习过程中，遇到写作的难点和问题，在课堂上面对面与动画小组成员讨论，研究剧本并考虑到动画制作后期会遇到的问题，也可以让教师提出合理的建议并及时改正。教师在课堂上可以根据学生的问题集中讲解，要求教师能掌握每节课，每个知识点的难点，可以针对学生的问题，对授课内容及时调整。

3.课后辅导环节：通过线上和线下学习环节，学生对动画创作课程有了一个比较深刻的认识，为了进一步提高学生对于知识点的深刻理解，检验学生掌握知识的程度。在课后用微信平台，对学生进行相应的考核，定制学分制度。老师对学生的作品提出的建议，并把改正后的作品发布到微信公众平台，展示学生学习成果。学生可以接受教师的再次指导，避免自己走入了制作某环节的盲区，作品得到了升华，增强学生学习的信心。

四、小结

本文以动画专业《二维动画创作课程》为例，来具体分析怎样合理有效运用“微信公众平台”进行翻转课堂。教师在授课之前，让学生加入“二维动画创作课程”的微信公众号，公布阶段性学习任务，将教学资料传输到微信平台，方便学生下载学习。微信平台学习+线下课堂学习+课后辅导环节混合模式教学，能够优化教学方案，提高教学质量，学生学习化被动为主动，积极参与到教学中，学习成果在平台上展示，并且获得相应的学分奖励，增强学生学习的自信心，达到良好的教学效果。

参考文献：

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