我国社会音乐教育调查与研究

杨逸洲

【摘 要】社会音乐教育作为音乐教育事业发展中一个重要的组成部分，近年来迅速发展壮大，不仅是对学校音乐教育的重要补充，而且为素质教育培养了许多有文化修养、欣赏和审美情趣的高素质人才。社会音乐教育可看作是以音乐艺术培训班、琴行、少年宫、文化馆等为代表的一些社会音乐教育机构。这些社会音乐教育机构和个人为社会培养了大量人才，但仍有许多问题等待解决。

【关键词】社会音乐教育；素质教育；现状

中图分类号：G41 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）08-0178-01

一、社会音乐教育综述

改革开放以来，人民的经济收入和生活水平有了明显提高，人们已不单单满足于学校的教育，相反，他们迫切需要社会教育，以促进其个性充分发展，在精神上得到改善。因此许多家庭加大了对于教育的经济与精力投入。这为社会音乐教育的产生发展创造了条件，商业性质的琴行、音乐培训班、群艺馆、少年宫等如雨后春笋般涌现出来。它们不仅满足于为音乐爱好者在乐器、音乐知识等方面进行教育培训，还组织学员参与各类音乐演出活动。这些现象表明，社会音乐教育在不断发展壮大，作为学校教育的延伸与补充，在如今已显示出其特殊性和不可替代性。

二、社会音乐教育的特点

从我国目前社会音乐教育来看，主要有两类教育机构，一类是由政府管理的，如少年宫、文化中心等机构，它们的服务对象主要是中小学生。另外一类就是民办音乐教育机构，如私人音乐培训机构、琴行等，它们的服务范围对象更为广泛，从学生到成人，甚至是老年人。

（一）全民性。音樂教育是伴随着每个人成长过程不可缺少的一环，随着社会经济的不断发展，人们对精神、文化层面的追求日渐增长，社会音乐教育在此时愈发显现出其不可替代性。从学习唱歌、音乐游戏的幼儿，到逐渐接受系统专业音乐教育的青少年，再到从事音乐事业或喜好音乐的成年人、音乐爱好者，可见社会音乐教育服务对象有着广泛性和社会音乐教育的全民性。

（二）终身性。作为学校音乐教育的补充与延伸，社会音乐教育在一定程度和意义上可以说具有比学校音乐教育更为深刻的教育意义。因为学校教育是在一定时间内进行的，当学生们完成学业步入社会，伴随他们一生的必将是社会音乐教育。

三、社会音乐教育不足

音乐教育对整个社会的进步和发展起到不可替代的积极作用。然而就目前来看，家长把社会音乐教育作为孩子“赢在起跑线上”的工具，评价标准、体系过于功利，具有一定的局限性。另外由于教育机构规模大小不一造成的师资水平不齐等现象问题，也在一定程度上制约着社会音乐教育的发展。

（一）功利性强。私人民办的社会音乐教育机构离不开经济效益的支持，导致了一些机构把经济利益放在首位而忽略了教育，更有甚者在经济利益的驱使下唯利是图，存在高价出售乐器、教材等现象，很大程度上打击了学生的学习兴趣。另外，许多家长认为孩子只有通过考级获得资格认证书，或参加各类比赛取得名次才能获得成功，这样的观念在无形中使得整个音乐学习过程变得功利，失去其本身的意义。

（二）师资水平高低不齐导致教学质量难以保障。社会音乐教育的教师由音乐教师或在校大学生组成，虽然这些大学生接受过专业的音乐知识教育或有着专业的音乐技能，但缺乏教学经验，没有系统的教学方法指导，所以不能很好地教授学生，教学质量难以得到保障。

（三）评价体系不完善。当前各类乐器考级、音乐类比赛已经成为社会音乐教育评价的主要标准。然而，笔者认为考级已经失去其设立的初衷，而以考级作为主要评价标准的评价体系，势必造成音乐教师在教学过程中片面追求技巧，以追求演奏、演唱难度技巧为出发点，违背了音乐教育以审美为核心的教育本质的同时，也不利于学生的音乐学习、发展。

四、社会音乐教育的发展认识

（一）加强理论体系建设。首先应贯彻以审美教育为核心的社会音乐教育，以音乐为手段，通过音乐欣赏、演唱、演奏、创作等学习使学生感受音乐，陶冶情操，接受真、善、美的教育。

（二）加强教师队伍建设。加强教师培训工作，提高音乐教师的综合素质和专业知识水平，培养教育出德才兼备的音乐教师是当前社会音乐教育中有待解决的重要任务。社会音乐教育不同于学校音乐教育，因此更应该加强音乐教师的培养，使教师在具备扎实的专业知识能力和教学能力的同时，也具有良好的教师职业道德、文化素养，以满足当前快速发展的社会音乐教育对音乐教师的需要。

作为学校教育的补充与延伸，社会音乐教育为素质教育培养了具有文化修养、欣赏和审美情趣的高素质人才，在促进音乐教育事业发展中有着不可替代的作用。而作为音乐教育专业的学生，未来的音乐教师，我们更应该在学好专业知识技能、为今后步入社会打下坚实基础的同时，更应该认真学习有关音乐教育的理论知识，以审美教育为核心和出发点来实施、进行音乐教育。

参考文献：

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