第二课堂提升民族高校大学生实践创新能力的探索

侯建华， 陈 锟， 吴岭清， 吴 嘉

(中南民族大学电子信息工程学院，武汉430074)

0 引言

在国家创新驱动发展战略下，民族地区大力推进工业化、农业产业化和城镇化建设，需要大量的电子信息类专业人才，对应用型创新人才的需求显得尤为迫切;我校少数民族学生比例约60%，受生源地制约，学生实践能力和创新意识相对薄弱、且存在较大差异性。因此，学生起点较低且差异性较大的客观实际与大面积成才的要求，就成为民族高校人才培养普遍面临的一个现实矛盾，破解此矛盾的关键之一是加强学生工程实践能力和创新素质的培养。

第二课堂是在正常教学计划规定的课程之外，在学校支持和教师的引导下，通过有组织的课外集体活动，对受教育对象施加影响的教学活动［1］。第二课堂以其内容新颖、形式灵活、实践性强、突出学生个性化发展等特点，在培养学生创新实践素质上具有独特的优势［2］。

国内高校针对第二课堂的功能、定位和设计理念开展了大量的探索与实践［3-7］，然而从总体上看，高校第二课堂还存在诸多不足之处，表现在:第二课堂作用挖掘不够深入、其体系构建不够完善、其培养模式尚未贯通［8］，第二课堂本应承载的功能被弱化［9-10］。隐藏在上述问题背后的具体原因如下:①缺乏系统、科学的定位与设计;②学科竞赛中重奖牌、轻普及;③校企合作难以深入;④外延未有效拓展，造成第二课堂边缘化等。

我校电子信息工程学院一贯注重大学生创新素质培养，先后建有国家特色专业点、湖北省专业综合改革试点、湖北省战略性新兴(支柱)产业人才培养计划等优势专业。……