浅谈如何做好小学班主任工作

史秀梅

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。那么，怎样才能做好小学班主任工作呢？在此，浅谈自己的几点粗浅认识。

一、树立良好的班风，增强班级凝聚力

身为班主任，抓好班风建设，是义不容辞的责任，好的班风能够激励人，可以改造人。良好的凝聚力和向心力是良好班集体建设的第一步。在此方面可以给班级及时的、递进的提出一些鲜明、生动、富有感召力的共同的奋斗目标，如争取本周没有迟到的或没有欠交作业的同学，或争取夺得第一期流动红旗等等，在提出一个目标的同时强调每位同学的重要性。当同学们通过自己的努力达到这一目标时，要不失时机地进行鼓励，并让同学们了解这份成功中有着自己的一份功劳，让他们为自己小小的成功感到自豪，以此树立起同学们的自信心和集体荣誉感。只是有了凝聚力和向心力是不够的。遵规守纪的自觉性是良好班集体建设的第二步。在这一方面我主张“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。另外在教育学生守纪方面，我并不只是靠学习规范守则，那样会让学生感到枯燥乏味。有时候一些看似无形的习惯，在学生良好行为意识培养方面有着举足轻重的作用。因为良好的习惯，是一个人学习进步的起点，是一个人事业成功的保障，是一个人立足社会的条件。因此，班主任要明确要求，严格训练，促使学生养成良好的习惯。例如，台凳的摆放要横竖对齐，清洁工具的摆放要整齐有序，学生每节课前准备活动，班级公物不可以随意动，对于黑板报，我提出的要求是从出完的那一天起到下一期板报前，上面的一字一画都要完好如初等等。

二、亲近学生，了解学生，建立平等的师生关系

班主任要善于接近孩子，体贴关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”，这是班主任顺利开展一切工作的基础。只要肯于对学生付出爱，付出更多的时间与他们交流，建立民主和谐的师生关系，那么，教育就会取得事半功倍的效果。

1.树立师生平等的观念，尊重每位学生的人格

人最根本的内在驱动力是其所追求的自我价值，这需要一个良好的受尊重和受重视的成长环境和相关的发展主体性的教育条件。对于学生，如果缺乏被尊重的情感体验，就无法形成健康积极的人生价值观，而学校教育也就培养不出优秀人才。

2.加强师生交流，关心每一位学生的成长

工作中，班主任要主动亲近学生，通过跟他们做游戏、聊天，了解他们的性格特点，关心他们学习生活、课外生活;通过活动观察，不但能掌握班上的总体动态，而且可以拉近与学生的距离。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，做到正直无私，使学生对自己“既亲近又崇拜”，既认定自己是值得信赖的老师，又把自己当作好朋友。

三、以人为本，科学管理，构建和谐向上的班集体

一个和谐的班集体，能以熏陶、感染、凝聚、激励等方式，促进学生的知、情、意、行等方面的和谐发展。可见，建设一个和谐的班集体是多么的重要。

1.培养一支强有力的班干部队伍

班主任和班干部、学生三者之间的关系就好比伞柄、支架和伞布的关系，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何撑不起一片天空的，所以，班主任要注重培养班干部的管理能力，充分调动学生管理班级的积极性，这样既锻炼了学生，又能使班主任工作省心、省力。

2.把教学工作与日常管理相结合

课堂上让学生多问，使学生养成善思好问的习惯。在学习中，“问”是开启知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，可以增加学生的自信心，交流师生情感，缩短师生间的距离，教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实，教学相长，能起到事半功倍的效果。同时也能培养学生善思好问的习惯。

3.创建和谐向上的班级文化，引导学生融入集体

班级文化的作用是在一种潜移默化的影响中教育学生。对于班级文化建设，班主任要充分发挥学生的聪明才智，体现自主、合作的理念，真正达到“人人为管理，事事讲管理、处处有管理”的良好效果。如结合学校要求，在开展小学生“十个好”教育活动过程中，我们加强了班级文化氛围建设，充分发挥学生的主体作用，在班级内建立了“十好”标兵展评台，为全班同学树立榜样，提高了争先创优的积极性，形成一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围。另外，我们根据学生的发展动向及时地更新班级文化内容，使学生能够全身心的融入班集体中，真正体会集体的温暖。

4.开展有效的班级活动，引导学生自我教育，自我管理

班级活动能促进班级全体学生德、智、体等各方面的发展，是打好素质基础的重要形式、途径和方法。同时班级活动是组织建设良好班集体的有效方法，有助于形成良好的班风，开展丰富多彩的班级活动是班主任对班级学生进行集体教育和个别教育，培养学生素质基础的基本形式，也可以锻炼学生和学生干部的能力，让学生在活动中寻找快乐、获得知识、提高各方面的能力。

四、协调与科任老师和家长的关系，建立丰富的信息网络

班主任只凭自己的力量是不可能取得教育成功的，必須力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。平时我非常注重与家长的沟通联系，遇到情况及时向家长反映，通过家长会、电话或家访等，与家长取得共识。如家长会时通过多媒体课件，让每位家长了解到班上的基本情况，在会上请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议等，充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子。此外，还通过观察、师生谈心、学生周记、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。

总之，素质教育任重而道远。作为一名班主任，在班级管理中注意充分发挥学生的主体作用，发挥学生的自我管理才能，以学生为本，挖掘学生的创造潜能，提高学生的整体素质，就能有效的达成班级管理目标。