高职会计专业教学特色建设的思考

袁冰

中国经济高速发展，在各方面的建树都颇有成就，当前除了高等院校这一部分人群，高职教育是我国比例很大的一部分受教育群体，这个群体以教育实用型、技术型人才为主，同时在高职教育中会计专业一直是受重视程度较大的一个专业，很多受教育者选择这一专业进行知识学习，大量的高职院校面向这比例较大的一部分学生，就要制定相关的教育计划，开拓创新，制定出符合本院校并具有专业教学特色的教学计划。

众所周知，一所好的院校想要在专业教学上拥有建树，就要实事求是，扎根于本院校的學校特色，因地制宜的考虑自身的师资力量体系，制定出具有自己院校本身特色和优势的教学计划。但是当前很多高职院校在会计专业的教学特色上缺乏创新性，一味地故步自封，缺少创新精神，没有特色的教学就很难在教育上有所发展。

一、高职会计专业教学特色建设缺乏的分析

高职院校开设会计专业是为了培养社会真正需要的优秀人才，而当专业的教学特色缺乏时，教育就会很大程度上失去了它的教育意义，死板的教学方式是难以培养出真正优秀的人才的，因此，在对于高职会计专业教学特色的思考上，要高度重视，深入教学建设中挖掘造成高职会计专业教学特色建设缺失的原因。

（一）一味地重视专业课而忽视公共基础课

高职院校在会计专业课程的设置上缺乏科学性，只是一味的模仿其他院校的课程设置，缺少自身的特色性，高职院校为了培养人才，一味地重视专业课，忽视公共基础课，高职院校的学生本身就缺乏学习的高度自觉性，这样死板枯燥的教学课程必然会引起学生反感和排斥。高职院校会计专业课程大多是面向一个集中性的学习，而没有专门面向中小型企业的相关课程，导致高职会计专业的教学失去了实用性。

（二）没有考虑自身的教学实际和学生的知识储备

在教材选择上，很多的高职院校没有真正做到深入考察教材和找寻专家研究，只是单纯的选择和其他高等院校相同的教材进行学习，没有考虑自身的教学实际和学生的知识储备。这样的教材虽然知识体系完善，但是知识难度较大，专业术语过于严谨，从根本上来说是不适合高职院校的学生进行专业学习的，这样的教材使用不仅不利于学生进行专业能力提升，而且会造成学生的实践能力停滞不前甚至退化。

（三）师资专业素质能力欠缺

在师资力量上，高职院校的师资力量虽然相对来说不缺乏，但是师资专业素质能力欠缺已经成为了不可忽视的方面，很多高职院校的教师的教学责任性不强，教学方式呆板没有新意。高职院校的学生大部分都是来自初高中学校，心理成熟度不够，相对枯燥的会计专业课程教学会进一步的让学生对学习产生排他性。

二、高职会计专业教学特色建设的措施

想要让高职院校的会计专业拥有自身的教学特色，就要真正立足于本院校的学校氛围和教学理念，采用多种教学方式，注重会计教学的实践技能培养上，制定适合本校学生的教学计划。注重会计模拟的实训课程。

（一）培养具备多方面知识储备的人才

在课程建设上，高职院校要注重多样性，不要单纯的注重专业课程，也要重视其他相关课程的课程联系，设置适量有效的公共基础课，培养具备多方面知识储备的人才，课程传授上不再局限于传统的黑板加粉笔，不再局限于简单的教学工具，而是充分利用信息化时代中的先进教学工具，例如多媒体、视频、影音等。注重学生的创造性思维培养，不要单纯的知识复制的“机器”。

（二）教材的选择要重视会计学科的延伸性和实践性

在教材选择上，要根据实际情况而定，不再仅仅以专业性较高的教材为主，根据高职院校的学生的知识储备和接受程度进行选择，教材的选择要重视会计学科的延伸性和实践性，不再局限于理论性的内容掌握，在人才培养上制定具有本校特色的计划，将自身的教学理论融入教材的编写中，有特色才会有不一样的发展。

（三）教师选择要制定严格的录用标准

在师资力量上，高职会计专业的教师选择要制定严格的录用标准，着眼于本校的教学理论，选择的教师除了具备高度的专业知识储备，更要拥有教学的创新性，重视挖掘学生的潜力和重视学生的实践能力，让学生在学习中获得更多的提升，为以后适应社会发展打下基础实践能力。其次要定期进行教学质量检查，制定一定的教学奖励和惩处，以激励教师团队进行创新教学。

三、结语

中国是人口大国，更是教育大国。中国高度重视教育带来的国民进步与思想提高，中国实施各种教育方针来促进社会各个阶层的人员接受不同程度的教育，彻底的将教育深入到国民的生活诉求之中。在高职院校的会计专业教学特色建设，高职院校要融入自身的教学理念，制定合理有效的教学计划。（作者单位：东营科技职业学院）