浅谈如何利用特色模式推进高校创新创业教育的发展

刘皓阳

[摘要]从高校创新创业教育的主要模式入手，对当前高校创新创业教育模式中存在的问题及具体发展路径进行深入分析，以此推动我国高校教育的发展。此次研究选用的是文献研究法，通过查找相关的文献，为文章的分析提供理论基础。通过分析得知，当前高校创新创业教育模式中的许多方面都存在着一定的问题，希望此研究能在一定程度上对提升高校创新创业的教育水平提供参考性建议。

[關键词]特色模式;创新创业;教学体系

[中图分类号]G642

[文献标志码]A

[文章编号]2096-0603（2019）07-0166-02

近年来，在新课程改革的影响下，创新创业教育逐渐得到各高校的重视，越来越多的高校将创新创业教育纳入课程标准，并为其构建相应的教学模式。与其他课程不同，创新创业教育主要是培养学生的创新性与创业能力，这说明创新创业教育模式不能与其他课程教育模式如出一辙，其既需要具备较强的针对性，也需要具备一定的特色，而如何利用特色模式推进高校创新创业教育的发展成为各高校应当共同考虑的问题。

一、高校创新创业教育的主要模式

虽然高校创新创业教育在我国发展的时间并不长，但已经有许多高校形成了独具特色的创新创业教育模式，其中，以下几所高校的创新创业教育模式极具代表性：（1）中国人民大学的创新创业教育模式以学生整体素质的提升为主，其特点为注重

一、二课堂的有效结合，提倡参与式教学与实践教学;（2）北京航空航天大学的创新创业教育模式以学生创业技能的提升为主，其特点为商业化运作，如创建大学生创业园;（3）宁波大学的创新创业教育模式以第二课堂为主，其特点为注重第二课堂资源的整合，将第二课堂资源纳入人才培养体系中;（4）黑龙江大学的创新创业教育模式以创业实践基地为主，其特点为注重校内与校外创业实践基地的双重建设;（5）清华大学的创新创业教育模式以综合性为主，其特点为注重竞赛活动对创新创业教育的推动作用;（6）中南大学的创新创业教育模式主要分为四种，即孵化模式、合作模式、专业实践模式综合模式，其特点为注重学生创新创业需求的差异性”。

二、当前高校创新创业教育模式中存在的问题

（一）发展定位问题

在创新创业教育模式的发展定位方面，多数高校都存在同样的问题，具体表现如下：（1）对创新创业教育的理解不够深刻，认为创新创业教育与就业指导没有区别，只要对学生进行创新创业教育，便能够引导学生通过创业实现就业;（2）对创新创业教育内涵的理解过于片面，多数高校认为没有必要对所有学生都开设创新创业课程，只要对想要成为科学家或发明家的学生进行教学即可;（3）对“创新”一词的理解不够全面，绝大多数高校都将创新定义为科技创新，而忽略了思想方面及意识方面的创新，致使创新创业教育始终游离于专业教育之外。

（二）价值取向问题

现阶段，我国各高校创新创业教育模式的价值取向存在着较为严重的问题，在多重因素的影响下，创新创业教育模式正逐渐向商业化、功利化的方向发展，这对大学生创新创业能力的提升毫无益处，具体表现如下：（1）以商业价值判断创新创业大赛的考核结果，过于在意参与创业实践的学生数量及募集资金，忽视了创新实践的过程与质量;（2）一般情况下，创业实践的实际效果需要较长的时间方可观测出来，但许多高校却并不重视这一点，创业实践结束后，几乎没有教师会对实际效果进行检验。

（三）运作模式问题

在创新创业教育的运作模式方面，多数高校也普遍存在着一些问题，具体表现如下：（1）未根据学校的自身特点开展创新创业运作模式，致使创新创业教育的课程体系始终得不到完善;（2）创新创业教育的实践孵化较弱，多数高校仍然依靠竞赛活动及商业当铺等形式开展创新创业教育工作，缺乏较强的理论严谨性;（3）高校各组织没有对创新创业教育实现齐抓共管，“九龙治水”现象过于严重，致使学生对创新创业的热情只能维持一时。

三、利用特色模式推进高校创新创业教育发展的具体路径

（一）更新特色办学理念

对高校创新创业教育而言，更新特色办学理念是构建其教学模式的基础，具体策略如下：（1）明确创新创业教育的重要地位。高校应对创新创业教育的重要地位予以明确，将其与专业教育放在同等重要的位置，并在凸显大学精神与校园文化的基础上，促进创新创业教育的发展;（2）加大创新创业宣传力度。高校应加大对创新创业的校园宣传力度，通过发放成功企业家的事迹材料、表彰优秀的创新创业导师或学生、弘扬国家创新创业政策等方式，使创新创业教育始终存在于校园文化中，以此潜移默化地提升学生的创新精神与创业能力;（3）注重社会人才需求。除上述两点策略外，高校还应当时刻关注着社会的人才需求，并以社会人才需求为核心，确立具有自身特色的办学理念，培养能够满足社会需求的创新型人才2。

（二）构建特色教学体系

为了使全体学生的创新与创业能力均有所提升，各高校应当构建特色的教学体系，具体建议如下：（1）制订人才培养方案。高校应当结合创新创业教育的内在要求，根据不同学生的不同特点，为其制订具有针对性的人才培养方案，并创新以通识课程与个性课程相结合的课程体系，保证教学体系符合创新创业教育的人才培养规律;（2）注重学生多种能力的培养B。创新创业教育应当贯穿于教学的全过程，除了教授理论知识外，高校还应当开设创新创业品质养成类课程，包括专业应用课程组织管理课程、风险评估课程等，这有利于学生多种能力的提升;（3）创新教学方法。在创新创业的实际教学过程中，教师不可再使用传统的“填鸭式”灌输法，而是应当注重知识理论、实践能力以及社会发展三者的有效结合，这样学生才能够成为社会真正需要的人才。

（三）培养特色教师队伍

众所周知，教师队伍对人才的培养具有重大意义，因此，要想推进高校创新创业教育发展，各高校必须培养特色教师队伍，具体内容如下：（1）加大教师队伍的培训力度。对从事创新创业教育工作的教师而言，高校应当定期组织其参加培训与交流活动，在必要的情况下，还应选送优秀教师深入企业进行实践学习，教师的创新创业水平提升了，学生的创新创业水平才能够得以提升;（2）聘请兼职教师。各高校还可以面向社会与企业公开招聘兼职教师，如优秀的企业家、创新成功者、风险投资人等，高校可以聘请这些专业人员为兼职教师，为学生提供创业指导;（3）调整师资队伍评价模式。各高校的师资队伍评价模式也应当有所改变，不能再以职称评定为主要考核方式，而是应将教学能力、付出程度、学生质量纳入教师考核体系中心。

（四）搭建特色实践平台

创新创业实践平台能够从根本上提升学生的创新创业能力，因此，各高校都应搭建并有效利用创新创业实践平台，具体措施如下：（1）重视与其他组织的合作及结合。高校在搭建特色创新创业实践平台时，应采取多平台投入的方式，加强与其他组织的合作，如政府、企业、社会平台等，并将产业、学术与研究进行有效结合，这样更加有利于特色创新创业实践平台的搭建;（2）建设共享平台。由于实践平台的搭建需要耗费大量资金，因此，距离较近的高校之间可以合作建设共享平台，这样既节约了资源，也避免了重复建设;（3）注重“因材施教”5）。在利用创新创业实践平台时，教师应采取孵化的形式对学生进行针对性的指导，且所有进入平台的孵化项目都必须进行严格筛选，以此促进创新创业教育质量的提升。

（五）建立特色管理体系

高校创新创业教育特色管理体系的建设应从以下几个方面入手，具体路径如下：（1）以高校特点为管理方式选择标准问。目前，高校创新创业的管理共分为三种形式，以创业园为依托、以教育功能为依托、以职能部门为依托，然而不管各高校最终选择了何种管理方式，均应以自身的发展情况为标准，否则，高校的创新创业水平将始终无法得到提升;（2）以扁平化為主要发展模式。高校创新创业管理体系的发展模式应以扁平化为主，集合校内所有组织力量，对资源与工作进行有效整合与统筹，这样管理层便能够与教师直接对接，管理层的工作也更加符合学生的实际需求，利于创新创业活动的开展。

综上所述，本文将如何利用特色模式推进高校创新创业教育的发展作为主要研究内容，在阐述高校创新创业教育模式的基础上，对更新特色办学理念、构建特色教学体系、培养特色教师队伍、搭建特色实践平台、建立特色管理体系的具体路径做出系统探究，研究结果表明，当前高校创新创业教育模式中存在着诸多问题亟待解决，如发展定位问题、价值取向问题、运作模式问题。在未来，还需进一步加强对如何利用特色模式推进高校创新创业教育发展的研究，进而确保高校创新创业教育水平能够在建立特色模式的基础上得以有效提升。

参考文献：

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