改革思辨

陈亚京

摘  要：体育教学，不仅是学生各项素养培养与知识学习的基础载体，更是当前优化学生培养体系，激发学生多种潜能的关键所在。因此，结合高校教学机制的整体背景与特征看，改革已经成为重要趋势。在体育教学改革与创新时，除了要丰富教学内容外，更要注重教学机制的全面创新。本文拟从当前高校体育教学的问题不足认知入手，结合高校体育教学改革创新的实施诉求理解，并且改革思辨的精神，具体探究高校体育教学改革创新实践机制。

关键词：高校体育教学  改革创新  实践机制  人文精神  价值思维

中图分类号：G807.03                              文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）01（c）-0008-02

1  当前高校体育教学的问题认知不足

体育教学活动是高校教学的重要组成部分。在高校教学机制全面创新的今天，体育教学活动的问题日益突出，影响了学生培养活动的有效实施。

1.1 教学方法陈旧，缺乏时代特征

目前高校体育教育活动实施过程中，教学方法陈旧，且未能将时代化技术融入其中。对于体育教育活动来说，并不是简单的知识或者技能教学，学生能否通过适当的体育教学，形成正确的体育习惯与健康意识，至关重要。所以，如何有效引导学生以正确的态度来看待和认识体育及体育教学活动，应该是当前体育教育的核心内容。但是，就目前体育教育的实际状况看，其中更多使用的是一种传统的“课堂”教学方法，不仅缺乏有效互动，更是未能有效借助信息技术、教学资源等等内容，大大影响了体育教学活动的生机活力。

1.2 教学内容单一，缺乏对学生兴趣的有效培养

对于高校体育教学来说，并不是一门简单的课堂教学。当前体育教学缺乏必要的文化特色与时代精神，特别是很多老师缺乏对学生体育学习兴趣的有效了解，以及对学生参与体育运动爱好的足够认知。整个体育教学中所使用的素材中，也未能融入必要的文化因素，影响了体育教学的实效性。高校体育教育作为一种基于学生身心素养全面培养视角出发的技能型教学活动。良好的文化基础，以及体育精神是学生更好适应体育教育发展趋势的关键。但是，在目前高校体育教育活动中，多数教学者并未能有效认识到体育精神在学生体育教学中的价值，过于单一的教学内容影响了学生的学习积极性。目前高校体育教育中，缺乏对学生主动性的有效把握，学生自身也未能形成积极参与体育运动的良好兴趣，整个体育教学亟待革新。

2  高校体育教学改革创新的实施诉求

在体育教育改革创新中，不仅需要注重完善和优化教学课堂，也需要融入改革精神，通过培养学生参与体育运动的热情和实践意识，实现体育教学的合理化改革。

2.1 体育教学改革创新是基于学生全面培养视角的创新与变革

体育教学改革创新时，应该注重从学生视角出发，特别是要关注学生兴趣，尊重学生的需要，培养学生形成正确的体育习惯，就至关重要。体育教学的实践特色和人文精神，更是当前我们全面培养学生的关键要求。在当前高校学生培养时，过多重视的是学生对知识内容的掌握和应用，忽略了学生自身全面素养的有效培养，特别是在教学要求不断提升的今天，高校学生只有具备了良好的身心素质，才能更好适应社会竞争和人才培养的整体要求。体育教学改革是围绕学生最佳培养效果出发的，所以，如何让学生形成正确的体育锻炼观念，构建课堂内外的“一体化”教学机制，就至关重要。

2.2 体育教学改革创新是基于内容到理论的体系化创新与变革

体育教学的改革创新，不是一种盲目的创新，改革思辨的核心在于从学生诉求出发，时刻坚持将学生的兴趣，放在首要位置之中。体育运动的内容多样性、形式的实践性，都需要学生自己热爱体育运动，并且愿意将体育锻炼与自身生活相结合。只有从学生学习兴趣出发，选择学生感兴趣的元素，才能确保体育教学改革实现最佳效果。改革思辨的本质在于坚持整个体育教学不拘泥于一种模式，始终能够结合教学实际，来持续性调整教学内容。结合体育教学改革创新的整体诉求看，从体育教学理论，再到体育内容内容，甚至是教学课程的设置、体育教学评价等等，都应该进行不断变革与创新。

3  改革思辨：高校体育教学改革创新实践机制

从哲学角度看，改革是在变革事物结构之后，所引发的质变。结合高校体育教学的本质特点看，学生群体的身心素质、兴趣爱好都在不断变化，而每一个学生的基本情况，也不相同。所以，在当前体育教学过程中，应该注重不断变化教学方法，调整教学内容，从而使教学活动与学生培养之间，形成高度匹配。

3.1 以丰富素材为切入点——注重构建内容多样的高校体育教学机制

在教学过程中，内容素材是影响教学活动实施的重要因素。在高校体育教学改革进程中，核心就在于丰富教学内容，完善教学素材。根据当前部分高校体育教学现状看，其教学课程与大纲内容尚未能予以及时调整，教学素材缺乏必要的时代性与内涵性。同时整个教学活动，过多强调依据教学大纲来实施，缺乏对学生兴趣的有效把握。因此，在当前高校体育教学改革进程中，应该将诸多新颖、极具时代特征的体育项目融入到课堂之中，通过丰富教学内容，让学生更能体会和感知到体育教学活动的独特魅力。当然，在整个高校体育教学活动中，也要发挥公共课与选修课的不同价值，通过合理选择和分配体育运动项目，从而让学生的不同兴趣都能得到有效满足。

3.2 以完善教学考评机制为重点——注重构建科学、动态的高校体育教学机制

对于任何教学活动来说，最终的落脚点都在考评活动的具体实施。教学考评所反馈的既是学生自身的学习状况，也是教学活动的实施状况。结合高校体育教学来说，学生自身的学习状况很难以笼统、数据化的标准来考核、评判。而且在传统的体育教学活动中，教学考评机制的不完善性，直接影响了对学生学习状况的合理、客观认知。因此，在当前高校体育教学创新中，应该注重对教学考评体系，进行全面变革。其一，打破传统的一次性考核方法，实施长效化检测与考试检测相结合的体育考核方法，聚焦学生的日常学习。其二，打破传统的专业班级考核方法，按照学生的学习兴趣，设置灵活的教学考核。其三，打破单一、被动的教学考核，允许学生自主发挥个人理解。其四，打破长期、固化的体育教学方法，实施动态化与科学化的考核机制。

4  结语

结合体育学科实际来看，实践性与技能性是该学科教学推进的重要诉求。尤其是目前多数学生缺乏系统化的体育锻炼，其身心素质相对较差，加上体育教学课堂过于机械、片面，从而限制和影响了学生参与体育课程的积极性。结合教育机制全面革新的时代大背景看，以创新与变革为基础点，聚焦学生的学习兴趣，已经成为高校体育教学改革的发展趋势。

参考文献

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