基于应用型人才培养的地方高校公共体育课程改革研究

冯强 孟翔

摘  要：教育改革的不断深化发展，逐渐推动了地方高校的转型与创新，使其在教学开展中不断进行人才培养模式的转变来促进其应用型技术人才培养教学目标的实现。本文通过分析高校公共体育课程教学改革所面临的形势与要求，结合地方高校公共体育课程教学现状与存在问题，对应用型人才培养视域下教学改革的具体对策进行研究。

关键词：应用型人才  培养  视域  高校  公共体育 课程改革

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                         文章编号：2095-2813（2019）01（c）-0004-02

随着地方高校转型与创新发展这一新时期的到来，公共体育课程的教学改革也面临新的任务与要求，以促进其在高校应用型人才培养目标的引导，通过对课程体系的改革创新，促进其教学改革的进一步发展和提升。因此，从应用型人才培养视域下对地方高校公共体育课程改革的实践进行探索，以促进地方高校教学改革与发展，具有十分积极的作用和意义。下文在对新形势下地方高校公共体育课程教学所面临的任务与要求分析基础上，结合其教学开展的现状，对促进其教学改革的具体对策进行研究，以供参考。

1  高校公共体育课程教学面临的新形势与要求分析

随着社会经济的发展变化，逐步推动了我国经济增长的动力由要素驱动向着创新驱动的方向发展转变;另外，由于科学技术的进步和产业结构的转型调整，使得当前社会生产与经济发展对人才的需求也发生了较大的转变，高校教育中对于人才的培养也逐渐从职业教育向着中高端人才培养目标方向发展，这对高校的人才培养与课程教学目标体系构建都提出了新的要求。在这一形势下，就要求高校教育必须通过转型与创新发展，根据社会经济发展的人才需求，进行新的人才培养目标体系与模式构建，实现社会经济发展所需人才培养，缓解高校人才培养教育与社会需求之间的矛盾，进而推动社会经济的进一步建设与发展。值得注意的是，高校人才培养教育中，课程教学是其人才培养与目标实现的关键，只有在结合时代发展的需求，对高校专业教学课程进行精准定位与合理设计基础上，才能够通过课程教学实现社会经济建设与发展所需的应用型人才教育和培养实现，进而满足其人才需求。

高校课程教学中，公共体育课程的设置是为学生职业选择服务，其课程内容设置是从实用性原则出发，通过科学合理且具有针对性的内容设置来满足其教学开展的需求。因此，在高校教育的转型与创新发展时期，对于地方高校来讲，其传统教育的开展更具有职业教育的特点，而体育教学作为其职业教学的一部分，在进行公共体育课程设置中也需要从高校的职业教学特点出发进行综合考虑与设置;但是，在地方高校教育向应用型与技术型院校转变以及以应用型人才培养作为教学目标的新形势下，其教学课程的设置就需要通过对先进经验的吸取和借鉴学习，来进行课程体系设置，进而满足其应用型人才培养的目标要求。对于地方高校公共体育课程教学来讲，就是要突出课程教学目标性和实用性，以培养能够胜任其所承担的社会责任的、具有较好身体素质与心理素质的人才作为其课程教学的目标，使学生不管在校学习还是进入社会之后都能够积极通过体育锻炼，促进其身心健康发展和身体素质提升，进而适应繁重社会工作下的身体素质要求。

2  高校公共体育课程教学现状与问题分析

当前，我国高校的公共体育课程教学开展多是以公共体育必修课为教学主体，以课外的体育活动及锻炼等作为辅助形式进行教学开展的，根据国家对高校公共体育课程教学要求，在高校教育转型发展影响下，其公共体育课程教学改革也取得了明显的突破与发展，教学模式呈现出多元化特征，能够根据教学目标的不同进行合理选择与设计，同时，高校公共体育课的課外体育活动与锻炼教学部分，其课程内容也越来越丰富，不仅包含课余运动竞赛与运动训练、课外体育活动及体育社团活动、体育俱乐部活动等，而且课外体育活动与锻炼的课程组织形式与参与主体也呈现差异化，在推动高校教育改革与创新发展上起到了非常积极的作用和意义。但是，值得注意的是，高校公共体育课程教学中仍然存在以下突出问题。

首先，高校公共体育课程教学中采用“选项式”教学模式，在充分调动学生的学习积极性以及促进学生个体发展等方面具有非常积极的作用和意义，但是，由于部分高校公共体育课程教学中必修课选择项目较少，不满足国家对高校体育课程开设项目的数量要求，导致学生在选修学习中可供选择的项目较少，从而对学生学习积极性以及参与体育活动锻炼的兴趣产生不利影响，不利于公共体育教学的开展及其教学目标实现。同时，由于部分体育项目的运动量较小，或者是在教学中老师缺乏对技能的传授，导致学生身体素质改善和提升不明显。

其次，高校公共体育课程教学评价中，对技能的评定较为重视，对学生身体素质考核相对忽视，且高校对学生体质健康测试仅仅以学生的体质健康情况为主，所采用的测试标准过低，造成学生身体素质不高，在学生体育锻炼兴趣激发上作用效果也不明显。

最后，高校公共体育课程教学中，其必修课的教学目标完成以及课程体系设置、教学内容选择等方面也存在着较为突出的问题，比如，必修课教学中对学生综合能力培养不够重视，导致学生创新意识不足，此外，体育课作为选修课在一些高校教学中并未得到落实等等，都对其课程教学开展及目标实现十分不利。

3  应用型人才培养视域下地方高校公共体育课程改革的对策

首先，采用“主辅”选项教学模式，具有针对性的进行高校公共体育必修课程的教学内容设置。地方高校公共体育课程内容设置中，需要对学生岗位及职业需求有明确體现，具有相应的针对性。比如，对医学院公共体育课程设置中，可以设置养生、康复体育以及民族传统医疗保健、太极拳、八段锦等教学内容;而对身体素质要求较高的公安类院校，可以设置类似武术、擒拿格斗等身体搏击或者是对抗类的体育运动与锻炼项目等，以根据不同院校学生的职业与岗位需求，通过合理的体育教学，促进其身体素质及综合能力提升，以满足岗位工作对其身体素质与能力的要求。

其次，可以通过多样化的体育辅助教学形式，促进学生身体素质与综合能力的锻炼提升，实现高校公共体育课程教学的目标。高校公共体育课程的辅助教学形式具有多样化的特点，包括课余运动训练、体育俱乐部、课外体育活动、体育社团等，它不仅是对高校公共体育必修课程内容的补充，同时在实现学生体育技巧巩固提升和体育学习兴趣激发培养等方面都具有非常重要的作用和影响。因此，高校公共体育课程教学中，应通过丰富多样的辅助教学课程与内容形式设置，以学生自主和自治管理方式，促进学生体育技巧的巩固提升，实现其综合能力培养。

最后，高校公共体育课程的教学改革还可以从课外拓展课程的创新设置与社会实践课程的积极开设等方面，通过课外拓展课程教学与社会实践锻炼，实现学生综合素质与体育实践能力的培养提升，满足社会经济发展对应用型人才培养的目标需求，促进高校公共体育课程教学改革与发展。

4  结语

从应用型人才培养视域下对地方高校公共体育课程改革的实践进行研究探索，有利于促进其在地方高校公共体育课程教学中的推广应用，进而满足高校应用型人才培养的目标要求，推动高校教育改革发展，具有十分积极的作用和意义。

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