思维导图在高校体操教学中的有效运用

谢璞

摘  要：随着新课改的开展，很多新的教学方式也得以衍生，思维导图作为一种全新的思维方式，逐渐被运用到教学过程当中，这种教学方法的运用也渗透到了高校的体操教学过程中，发挥的一定的作用。本文正是基于这样的背景，对思维导图这一新兴的思维方式在高校体操教学中的有效运用进行了较为详细的探讨。首先对思维导图的具体定义进行细致分析，进而从三个方面探讨了思维导图在高校体操教学中有效运用，最后论述了其运用的具体意义。以促进高校体操教学的不断发展，督促高校学子强身健体。

关键词：思维导图  高校体操教学  有效运用

中图分类号：G8                                      文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2019）02（b）-0100-02

1  思维导图的定义及特点

思维导图又可以被称作为心理图，这种图形是对大脑中思维的有效投射，具有简单明了一目了然的特点。它主要是结合图形与文本两者之间的特点，以一种技术的形式来制作相互隶属、相关的层次图以显示出不同层次上各个知识点之间的紧密联系。建立起相应的主题词和图像，通过颜色来划分相应重点，形成学习者自身的记忆链接，充分发挥学习潜力和大脑功能。并借助记忆、阅读和思考的相关规律，来协调科学与艺术、逻辑与想象之间的特点，从而有效开发人类大脑的功能和潜力。

思维导图作为一种思维方式和思维工具，具有其不容忽略的特点，首先，效率高，这种思维方式会在大量的信息当中提取出其中最为关键的几个部分，并将这些关键部分重点圈出来，这样有效地提升了学习和思维的效率，改善了学习效果。其次，同时具备图片和文本，图片能够形成一目了然的效果，适当的文本参入而不是大量的书面描写，不仅能够缩短阅读时间，还能达到同样的效果。最后，思维导图有效利用了人类的思维特点和习惯，使用不同的颜色刺激脑神经，使读者能够快速识别关键内容，并区分不同的内容。

2  思维导图在高校体操教学中有效运用

当前高校的体操教学中还存在一定的问题，如体操教学缺乏系统的知识系统，大多数都是对动作死记硬背，没有能发现其中的动作规律;缺乏详细的动作讲解，一般的高校体操教学都是教师在前面领做，学生模仿并记下动作;缺乏稳定的课后复习条件，体操教学不像一些理论知识为主的课程一样，很多学生都只会在课堂上进行学习，课后一般不会进行复习和重复。然而体操动作的设计并不是简单的想到什么做什么，而是具备一定的规律性。通过思维导图的方式发现其中的动作规律，并对体操动作进行分解，能够有效提升教学效果。

2.1 思维导图在体操教学中的具体运用

体操作为一种强身健体的运动方式，不仅能够有效增强学生的身体素质，还能够帮助班集体建立良好的协作关系，提升班级凝聚力。其具体的运用可以分为几个阶段：首先，备课的时候，用思维导图梳理整体框架，形成全局认知，会有助于体操教学中重点难点的有效把握，教师能够对学生的掌握情况有更直观的了解和掌握。其次，授课的过程中，可以先运用思维导图进行板书设计，结合具体的操作课程和理论知识课程，帮助学生更好地把握体操的重难点。这一阶段，对教师而言，如果稍微有点手绘功底，效果就更好。也可以直接用软件画思维导图。让学生把体操教学的具体知识点记在脑海中，一边做一边在脑海中呈现思维导图，能够达到更好的教学效果。再次，在课堂讨论过程中，一个体操动作，不同的学生有不同的看法，类似于头脑风暴一样，用思维导图把每个人的观点呈现出来，会有助于提升讨论效果。而且，很容易把握讨论的方向，不太会偏离主题。最后，布置作业，可以尝试让学生提交思维导图作业，提前对所要掌握的体操动作要领有所了解。

2.2 从体操教学与现实生活的结合点中制作思维导图

思维导图能够培养学生发现问题和解决问题的能力，是学生在学习体操的过程中能够结合现实生活的相关内容和问题。体操教学中的一些基本原理、概念和相关规律等知识，虽然是已经为人们所知的，但是对于很多高校的学生而言还有理解得不够透彻的地方。所以可以通过思维导图制作的方式来引导学生进行创造，例如体操动作双手往头上方伸展的动作，双脚前后开立，出手后身体制动，保持平衡。这一体操动作的要领即为双脚用力站立，扩胸两臂用力。这一动作的要领很多学生都会忽略，造成不良影响。针对这样的情况就可以制作相应的思维导图进行教学，将相应的体操动作之间的联系绘制在思维导图当中，学生再充分调动相应的知识来解决相关问题。从而调动学习能动性，提高对于体操的学习和练习兴趣，促使高校学生形成良好的精神面貌。

2.3 在体操教学中渗透思维导图的思想

当前，班级授课制仍旧是高校学生学习的主要组织形式，课堂仍旧是学生学习的主要阵地，也是学生学习的常规空间。然而和一般的课程不同，体操教学一般是在户外开展，所以在开展思维导图教学时和其它课程有所区别。因此，在体操教学中思维导图要结合具体的体操动作，在脑海中形成图像之后，在做体操的过程中能够及时回忆起来。教师也要将思维导图的思想渗透到体育课堂教学当中，尊重学生的主体地位，再结合相应的体操动作，让学生在指导下发现问题、解决问题，从而改变传统的教学观念。

3  思维导图在高校体操教学中有效运用的意义

3.1 促使学生获得亲身参与科学探究的体验

思维导图中能够直观的显示图像和关键词，并以不同的颜色区分记忆点，充分运用了人类思维的机能和特点，把握了记忆的规律，将体操动作的记忆点连贯起来。将这种学习方法运用到体操教学中能够让学生亲自参与到制作过程中，自主的发现问题，并利用知识解决问题，体操在高校中虽然并未被列为重点学科，但“身体是革命的本钱”“生命在于运动”都需要将强身健体的体操课程放在重要地位。这一课程强调让学生自主参与到体操运动中，获得亲身实践的体验，逐渐形成善于质疑、善于探究体操运动规律、勤于动手、努力探索相关体育理论知识的积极态度，从而帮助学生产生良好乐观的情感心理。与此同时，激励学生不断参与、不断探索、不断创造，将自己的生活经验和学习经历融入到思维导图的制作过程中。逐渐获得自己的知识体验，形成自己的知识结构，帮助学生更好的形成勤学勤问的好习惯。

3.2 提高学生发现问题和解决问题的能力

思维导图作为一种思维方式，能够帮助学生不断地形成放射性思考特点，在不断的积累过程中能够达到收放自如的水平。将体操的相关理论知识和一些动作作为一个个知识点，并形成一个思考中心，通过思考中心发散出相关的知识点，由一个简单的体操动作联想到另一个动作，将每一个动作之间的衔接以思维导图的方式进行连接，能够让体操的相关知识呈现出放射性的立体结构。让学生在学习的过程中自主发现并提出相关的问题，并通过思维导图的方式，根据自己的体育素质和实际学习目标，设计相关的解决方案，并积累有效解决问题的能力。

3.3 培养学生的科学态度和科学道德

思维导图在体操教学中的运用，能够帮助学生明确自己为学习的中心和主体，并在学习过程中更加充分地发挥出自身的创造性，更加认真踏实的学习体操动作，与此同时能够更加深层次的理解体操的学习意义和特点。在生活中养成认真观察、思考，迎难而上的好品质。逐渐形成尊重科学的态度，在学习过程中形成自己的一套学习方法，提升学习效率，培养自我反省和自主学习、评价的能力。

参考文献

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