体育教学过程中对于性别差异影响的分析

高璐

摘  要：男孩和女孩在体育课上没有表现出同样的兴趣。教师只有成为课堂的建设者，才能达到预期的教育目标。这项研究的目的是分析教师是否认为某些内容更适合男孩，不适合女孩的参与。本研究通过结合问卷调查和结构化访谈的方式进行，通过调查分析得到结论：男生更喜欢运动和身体素质的内容，而女生更喜欢表现力的内容，尤其是舞蹈。教师对激励的建议女孩的参与条件是大多数女孩通常不太重视更有竞争力的体育内容，而大多数男孩则更喜欢竞争刺激的活动。这意味着教师应该以一种能够实现公平教育目的方式来展示体育活动的好处。

关键词：教师  观念  体育  性别差异

中图分类号：G807.4                                文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2019）01（b）-0065-02

学龄儿童的体育活动的目标是提供许多后来的机会，从而带来身体、心理和社会福利。但这样的参与对于男孩来说是不同的。在体育课上，学生学习做什么体育活动，以及如何进行体育活动，以便终生受益。有证据表明，男孩和女孩在参加体育课、特别是中学教育方面没有表现出同样的兴趣。如国家报告中提到，妇女参加体育活动的人数随着年龄的增长而减少。综上所述，研究结果表明，女童参加体育教育的程度从小学开始下降。小学直到大学，它受到家庭、朋友、老师和社会观念等因素的影响。

自我效能感和乐趣是女孩更好更多地参与体育教育的一个方面，但她们说她们感到被男性霸权所排斥.理论基础是男孩和女孩没有平等机会参加体育课的体育活动，因此，男孩比女孩得到的好处更大。教师以“男性”的方法指导这些活动，就像男孩理解某些活动一样。例如，一些体育项目被认为具有过分的竞争性，尽管已经表明，竞争力上的差异不应该存在。不涉及体育参与的性别差异。有研究显示，女孩认为体育活动中失去了女性特质，否则他们必须参加似乎更适合男孩而不是女孩的体育活动。教师应该鼓励和谈判活动，以实现平等参与。

1  教师在教学中对于不同性别教学效果影响

体育课的适当教学影响到学生，使他们掌握和巩固今后有用的技能。佩尔获得的技能水平将导致男孩和女孩的更多参与，这些级别与运动技能、身份或期望的差异。确切地说，这一变化的设计师应该是教职员工和方式。

教师的影响是非常重要的，在不同的研究中都有记载，更多的证据表明教师的行为有利于男孩，而不是促进共同的教育。当教师实施教育课程时，在语言、问题和问题类型，特别是内容类型上会出现差异，因为课程通常有利于那些掌握更多技能的人，他们通常是男孩而不是女孩。不管老师是男的还是女性，他们在普通班级中对待男孩和女孩的方式不同。事实上，有时实行单独的教学：男生有男教师，女孩有女教师。这最终导致了不同的内容，其中男性方面占主导的体育教育。考虑到公共关系研究表明，74%的女孩更喜欢健身单元而不是运动单元，并且更喜欢运动技能更简单、更不合群。也就是说，“男性在某种程度上理解运动、打架、竞争、情绪控制等方面的重要性，女性无法做到这一点”.

在他们关于体育内容类型的研究中，他们发现“只有女生的班级才有更多的时间进行技能训练，而很少有时间进行体育训练。”然而，有一种折衷办法，那就是更多的时间进行技能训练，可以减少上课期间的体力活动。“简而言之，女孩学习体育的时间较少。研究表明，一般说来，女孩追求更好的成绩，希望更有吸引力，而男孩则努力擅长运动，保持健康。因此，“为年轻人提供体验活动的机会，并评估活动何时、何地和如何令人愉快认识到可以得到的快乐的范围在体育和体育活动方面，以促进青年人的积极（愉快）体验”。这可能意味着身体上不愉快的经历教育课程可能导致这些体育课缺乏积极的益处，并导致今后放弃体育活动的做法。因此，男孩和女孩似乎在获得被认为重要和必要的内容方面没有平等的机会，特别是关于女孩参加体育活动的机会，这将促进“为他们提供未来的福利”。老师应该向学生伸出援手，这样学生们才能接触到他们。自我将赋予体力活动以意义，他们的参与将与其性别认同有關，这意味着与他们的提出相关建议的生活方式。

2  国家改革对于体育课教学性别差异分析

与其他国家的课程一样，在西班牙的小学和中学教育系统（义务教育）中，课程不因性别而隔离，在这种情况下，也不分性别。在体育教育方面，分享体育活动对所有学生在身体、心理和社会层面上都是有益的。然而，有一件事是课程里说的 （显性课程）但体育课上发生的事情完全是另一回事（隐性课程）。课堂上的待遇不同。这使我们得出结论，除其他方面外，体育内容应鼓励男孩和女孩平等参与。因此，这是必要的。

对参与体育活动的不同行为者，特别是教师和学生的看法。从结果来看，教师在教学三角方面仍然有很大的发言权。有必要扩大对教师及其教学的研究，特别是她们如何协商课程，使女孩能够参与其中。通过体育和体育活动实现性别平等的社会建构。本研究的目的是确定教师是否认为某些内容更男性化，更适合男生，而其他内容是否更女性化，更适合女孩，以及这位教师是否更适合于男生。影响学生参加体育课，以达到这一领域的教育效益。

接受义务教育的学生有一系列帮助他们充分融入社会的科目。然而，这些学科也产生了不同类型的影响，但并没有实现。体育只是教育系统中的另一门学科，就西班牙语课程而言，它与其他科目一样重要。预测结果这与教师的观点是一致的，这是调查所需要的一个重要部分。但是，从教师的认知和实践来看，它并不总是符合教育的要求。课程中所表达的体育活动对男孩和女孩都有好处，但并不总是这样看待的。

3  现阶段体育教学对于性别差异教学分析

在研究中，发现教师在课程中表现出男性倾向，这意味着他们比女孩更倾向于男生的参与和学习。尽管如此，对课程进行批判性评价有助于实现男孩和女孩的教育目标。就课程内容而言（运动、身体健康和身体锻炼） 运动（男孩更喜欢足球）和身体健康被认为更“阳刚”（男孩更多地参与和享受他们），而在体育运动中，女孩更喜欢排球，但她们更喜欢。特别倾向于身体表达，特别是舞蹈，这被认为更“适合女孩”（她们更多地参与）。不打算说这些意见倾向于同质化，但从教师的角度看，大多数男生更喜欢某些内容，而大多数女生更喜欢其他内容。

4  结语

大多数教师认为，如果男女生分开上体育课，那么女生就会更多地工作和参与。但教师们也表示，许多教育上的细微差别，这将不再是适当的或相关的。教师们提出了一些改进女生实践的方法：更有吸引力的教学内容。消除或减少竞争性活动，并强调保持积极生活方式的平等机会。再一次，我们应该提出一个谈判的过程，以便每个人都能接受。包括体育锻炼内容，未来的研究应分析纳入动机，以了解体育教学内容使用上的差异。

参考文献

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