“一带一路”背景下高职院校创新创业国际交流与合作的实践研究

姜楠

[摘要]“一带一路”发展新模式下，我国的经济发展策略和文化发展策略都必定要做出相应的调整。首先对国际化教育研究的背景及其内涵进行分析，而后研究高职院校创新创业教育目前遇到的困境，最后提出相应的解决策略。

[关键词]高职院校;国际交流;合作

[中图分类号]G717

[文献标志码]A

[文章编号]2096-0603（2019）07-0222-02

近年来，中国的经济发展速度日益提升，与世界上其他国家的经济文化交流也较过去频繁许多，在这种情况下，习近平总书记在外出访问时首次提出了“一带一路”发展新思路，在这种全新经济发展模式的带动之下，我国与沿线国家的经济文化往来将更加深入，这对增强我国的国际影响力、促进经济全球一体化有着不可替代的重要作用。而在“一带一路”背景下，高职院校创新创业国际交流与合作的发展成为研究的重要方向。

一、国际化教育研究的内涵及背景

从现阶段来看，国际化教育该如何定义还尚未定论，学界还没有达成统一的共识。但是，以联合国教科文组织下属的国立大学联合会提出的定义来看，高等教育国际化实际上就是将跨国界和跨文化的视点与大学教学科学功能相结合的一种行为，中国目前也有许多人投身此课题进行深入的研究，确实取得了不小的成果。从目前我国大部分地区的经济发展状态来看，“一带一路” 发展规模的提出，正在为高等职业院校的国际化交流带来新的可能性，使各个院校技术服务与教育策略得以进一步发展。现阶段来看，和我国高等职业院校合作的沿线国家还比较少，而且合作的项目比较单一，为了进一步提高合作的效果和质量，我们必须对高职院校创新创业教育国际化创新与发展策略进行研究。

国际化教育是目前我国高等职业教育发展的一个重要趋势，对其进行研究的背景如下：（1）是人才培养国际化的需要。近年来，中国在世界范围内的地位越来越高，在经济文化事务中扮演的角色越来越重要，在这种情况下尽快让人才培养顺应国际化潮流势在必行，提高高等职业院校学生的国际化思维能力、增强学生的国际竞争力是未来中国教育发展的必经之路。以教师外出学习等形式不断提高教师的国际化视野和教学工作能力势在必行。（2）是专业建设和人才培养与国际接轨的需要。经济全球化的发展规模不断扩大，世界范圍内的许多国家都将教育事业的国际化发展看做是国家未来发展的动力所在，在这种情况下对国际化教育进行研究十分有必要。经过研究和分析，我们就能够对其他国家先进的国际化教育体系进行借鉴，对其他国家高质量的教育思路进行学习，在短时间内提高我国国际化教育水平，不断增强高素质国际化人才的培养能力，这对提高中国人才职业化、专业化水平意义重大。（3）是服务国家“一带一路”倡议，培养国际化技术技能人才的需要。2015年到2018年高等职业教育创新发展行动计划中明确指出，不断加大境外优质教育资源的引进力度、提高优质产能的输出能力、增强职业教育国际化辐射能力是十分重要的教育国际化举措。另外，在2010年到2020年国家中长期教育改革和发展规划纲要中，党和政府也明确提出了增强与“一带一路”沿线国家职业教育合作的必要性，高等职业院校跨出国门与他国进行合作、增强我国高等职业教育的国际影响力势在必行。

二、高职院校创新创业教育面对的诸多困境

高职院校创新创业教育的发展不可能一帆风顺，此课题的研究往往是伴着各种困境而进行的。就现阶段来看，高职院校创新创业教育面对的困境有三种：（1）校企协同育人机制仍有待进一步完善。当前，高等职业院校在人才培养方面的校企合作还不够深入，学校和企业之间的合作框架不够严谨、约束力也比较小，合作的范围不大、合作深度较浅，这使学校和合作企业之间的合作机制仍然稍显不足，二者合作带来的各项发展优势也并不突出，因此在今后的发展中我们必须尽快消除学校和社会、行业和企业之间的发展隔阂，构建全新的合作机制，增强校企合作的能力和效果。（2）主动适应区域产业的专业结构需优化。“一带一路”背景下，我国高等职业院校的专业结构调整已经取得了一定成效，过去那种专业化方向不准确、资源共享难以为继的现象得到了初步解决，然而我们也必须认识到即使在这种情况下，专业内涵发展水平仍存有发展的空间，学校的专业人才培养目标仍然没有完全贴合市场和国际化教育的实际需求。（3）目前最大的困境在于基础能力尚不能满足今后的发展需求。对比国家经济发展需求自己学校可持续发展需求不难看出，目前我国大部分高等职业院校的基础建设能力仍欠缺，实训基地的数量和规模都比预计情况略有不足。因而在今后的发展中，我们还应该不断投入更多的资金增强高等职业院校的基础设施建设能力，使其能够满足未来教育国际化的需求。

三、“一带一路”背景下高职院校创新创业路径探索

（一）组建专业技术团队，实施项目交流

想要突破目前的困境，我们必须尽快构建一支专业化的工作团队，和目前业内最具知名度的企业进行合作，建立“一带一路”发展战略应用中心，发展全新的校企合作模式构建校企合作发展新思路，不断提高国际交流和合作的质量，将人才培养与交流作为发展合作的重要事项，将海外高等职业教育服务发展起来，持续为港澳台地区以及东南亚地区输送新的高质量的职业教育资源，顺应“一带一路”新模式的要求。

（二）加强中外合作专业的建设

高职院校创新创业的发展主要就是合作专业建设的发展，因此在今后的工作中我们应该着力于加强中外合作专业建设。首先，要开展德国ASIIN认证的人才培养模式。和对口企业进行深化合作，将各种各样的新技术、新手段引入高等职业教育的教育体系中，增强现代化学徒制发展的效果，将高素质人才培养作为工作的第一要务。严格遵守德国ASIIN专业标准认证要求，重新规划高等职业教育人才培养的工作思路和工作任务，对创新型人才的培养方式进行重新调整。其次，要进行专业国际化课程体系建设。严格遵守德国ASIIN专业标准认证要求，增强高等职业院校在教育课程开发方面的能力，推动企业在教育课程开发中发挥更大的作用，将专业化的职业教育体系分割成公共基础课程、专业必修课程、专业选修课程这几个部分。在公共基础课程部分，不断强化学生第二语言学习的效果，在专业必修课部分，要积极引入国际范围内的新技术和新内容，增强教师团队能力建设，保证外语教学的效果。最后，要参加各项国际证书考试。给学生创造提高自我、展示自我的机会与可能性，鼓励和支持他们参加各项国际化证书的考试，让学生在接受职业教育的同时获得世界范围内认可的能力证明，保证学历教育和职业教育共同发展、促进中国教育和世界教育接轨。

（三）开展国家职业教育与培训

为了进一步促进高职院校创新创业教育的发展，我们应该尽快对职业教育发展的国际化策略进行研究。首先，实践国家职业培训势在必行。在实际工作中我们可以发现，至少就目前来说“一带一路”沿线国家的职业教育发展情况还不容乐观，很多国家的教育设施建设落后、产业和教育行业的合作质量低下，高等职业教育培养出来的人才在进入社会后不被认可的情况并不少见，因此，这些国家急需高质量的职业教育。学校方面应该借此机会，结合自身的办学特征，尽快强化与其他国家的职业教育合作，将境外分校开起来，加强与中国跨国企业的合作，建设国际化的职业教育中心，打造具有中国特色的高等职业教育品牌，增强品牌认知度和品牌效应，以其他国家当地的职业教育背景为依托，制定有针对性的发展策略。其次，还需要加深与港澳台地区高校交流合作。港澳台地区是一带一路发展新思路中最重要的地区，我们必须尽快提高与港澳台地区的合作质量，积极开展各种各样的学生交流活动，创立合作研究学习项目，为更多的学生带来新的选择。选择那些具有专业优势及学校优势的职业化教育专业进行研究，增强其与港澳台地区院校联合培养的效果，将双方的学分对接制度建立起来，鼓励学生在本校和港澳台地区院校进行学习。另外，加强学生的國际交流学习也是促进高等职业教育创新创业教育国际化发展的重要途径。简单来说，就是让我们的学生走出去学习先进的知识和技术，让国外的学生走进来接受新环境、新思路的熏陶。这种国际化学习活动的形式比较多样化，比如留学生、交换生等都是常见的学生交流形式。从另一个角度来说，不断提高学生国际交流学习制度的完善程度，构建针对性的学分管理手段十分重要，从另一个角度来看，还应该进一步增强国际化教学的品牌效应，让留学生群体认同职业教育品牌，也能够取得十分优质的发展效果。最后，还应该不断加强中外合作专业的建设，为高等职业创新创业教育国际化发展打下良好的基础。要以合作办学项目的实际需求为转移，不断强化和国际上其他学校的沟通与联系，鼓励具有较高工作能力、身具高素质的外籍教师来到中国进行教学，与他们一同构建具有中国特色的高等职业教育体系，为增强职业教育效果而做出努力。要强化双语教学的重视程度，将国外的教材引入中国，也要让中国的教师学者编撰中国化的教材。尽快加强中外双方的教师培训合作效果，促进学生之间的沟通与交流，增强校企合作的效果与能力，完善国际化教育的体系和制度，根据本校的实际情况制订具有学校特色的创新实践策略。

总而言之，进入二十一世纪以后，全球经济一体化趋势不断加深，不同国家和地区之间的经贸合作迈进了一个全新的阶段。“一带一路”经济发展模式的出现，无疑是顺应时代发展、贴合时代潮流的，它能够为我国的发展带来新的动力和可能性，同时也给我国高素质人才提出了更高的要求，因此我们必须对高职院校创新创业国际交流与合作的实践进行研究。

参考文献：

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[4]徐明智搭建大众创业万众创新平台：第八届中国留学人员南京国际交流与合作大会成功举办[J].中国劳动，2015（11）：5.