在高职高等数学课程改革中实践多元化教学

徐敏

国家对一线技术工人的专业素质要求越来越高而报考考生基础逐年下滑，不能因为学生学不懂就取消高等数学课，进而少开专业基础课，把学生培养成只会简单操作的农民工。改革高等数学教学，在高职高等数学课程中实践多元化教学理念，以培养学生的学习习惯，提高学习能力，使之成为德才兼备的技术工人，完成习主席提出的2025年成为制造业强国的宏伟目标。

1 实践多元化教学的必要性和重要性

1.1 现行高职教育的矛盾是国家对一线技术工人的专业素质要求越来越高但报考考生基础却逐年下滑。

美国对我国发起的贸易战暴露了我们在核心技术上的劣势，迫使我们不得不重视技术研发，重视技术传承，这就要求我们一线的工程师，技术员，工人都必须具备较强的专业素质。我们高职教育培养的目标就是一线的技术员和工人。但近年来报考考生质量总体越来越差，有些甚至三科总分才100分，而且完全没有学习意识和学习习惯，当然也有部分学生基础较好，离二本线差不了几分。国家对技术工人的要求越来越高而生源却越来越差是摆在高职人面前的一大难题，要将基础参差不齐的学生全都培养成德才兼备的技术工人，而不是仅仅只会简单操作的农民工，最大程度地满足国家对一线技术工人专业素质的需求，这个使命任重道远。

1.2 高职高等数学教育出现危机。

一个优秀的技术工人面对新业务时是有“灵感”的，这个灵感来自于一定的专业基础知识和一定的逻辑思维能力。但近年来，一些高职学院出于某些考虑取消了所有专业高等数学课，他们认为高职学生基础差，反正学不懂，基础课开不开没关系，只要会实际操作就行了，其他学校大有效仿之势。高职教育作为一种教育层次应该是从培养人的基本素质，基本能力，专业能力出发，以长远的教育眼光为国家储备技术工人，而不是速成式的短期培训。高等数学教育是培养学生极限思想，导数思想，积分思想等学习现代专业技术必备思想方法的有效工具，所以因学生基础差就不开数学课，进而少开专业基础课的做法是不科学的，不符合习近平主席提出的2025年将我国建成制造业强国的发展目标，直接的后果就是培养了一大批素质比农民工还差的农民工，将基础较好的同学也耽误了。长此以往，恶性循环，高等职业教育就只是形式上的高等教育，高职学生就是一群拥有大专文凭而无大专实际水平的人。所以高职教育不能撇开高等数学教育，应该像普通高等教育一样重视高等数学教育，重视学生基本素质，基本能力的培养，学生只有具备了基本的自学习惯、自学能力，有较强的自信心才能在今后几十年的工作中游刃有余，应付自如。不能让高职教育培养出来的学生比普通高等教育培养的学生差太远。

2 在高职高等数学教学改革中实践多元化教学。

多元化教学指的是教学层次多元化，教学手段多元化，教学评价方法多元化。

2.1 教学层次多元化。教学层次多元化指的是分层教学，包括每一个专业分层和每一个教学班分个体教学。新生入学后应该组织一次摸底考试，根据摸底考试成绩对每一专业进行分层，一般每个专业分成二层，每一层都有几个教学班，比如汽车专业A层有二个班，B层有三个班，但就是这样每层内的学生成绩差距都很大。所以教学中每个教学班内教师上课时要尽量做到区别对待每一个学生，了解他们的学习态度，掌握他们的学习基础，以便具体问题具体分析、对每一个学生因材施教。具体做法：?教学要求因人而异：对同一知识点不同学生要求不一样，但都有一个基于专业需要的最基本的目标，基础差的学生必须达到这一基本目标，基础较好的可以对他们提出更高的要求。?练习题的数量和难度视每个学生的情况灵活安排，基础好的学生会在别人还在做基本题时就做完所有的题。在每个教学班进行分个体教学情况很复杂，需要教师有很强的责任心灵活掌握，总的原则是尽量不放弃每一个学生，让所有学生在课堂上都能听得懂，做得起练习题。

2.2 教学手段多元化。手段多元化指的是除了传统的一支粉笔、一块黑板外利用现代多媒体技术辅助教学。借助现代化的教学工具，一方面可以让数学课堂生动有趣，增加学生学习兴趣。另一方面延长授课时间，让学生在课堂教学后进入网上学习，及时弥补了课堂教学时间太少的缺陷，有利于提高學习质量。但大部分学生不会主动上网学习，所以教师必须介入指导，要求他们在什么时间段看完什么内容，上传什么作业，参加网上的考试，教师要及时把学生网上学习的情况通报给学生，否则学生会认为网上学习可以不学，网上作业可以不做，反正老师不知道。教学重心还是课堂面对面教学，完全网上学习不适合高职层次的学生。另外，在课堂教学中，对凡是可以用软件计算的数学量都教会学生用软件进行计算，增强学生的实际操作能力。

2.3 教学评价指标多元化。评价指标多元化指的是将学生的学习态度、学习习惯、学习成绩一并纳入考核范畴，也就是综合试卷成绩和学习过程所获分数二部分，最终评定一个分数，试卷成绩占60%，学习过程评价分数占40%。学习过程考核又分为作业，出勤，网上学习签到，网上提交自测题，课堂回答问题、去黑板上做题几部分。一套好的评价指标能够公正客观地评定每个学生的学习习惯、学习成绩、基本能力，让学生感觉他的每一次出勤、每一次作业、每一次网上学习、每一次课堂答题都有记载、都有分数，使学生认识勤能出成绩、勤才是成才之道。对树立学生正确的学习观，养成良好的自学习惯，增强自信心大有益处。

总之，作为一线的数学教师，我们必须不断进行高等数学教学改革，优化教学内容、改进教学方法，精心打造每一堂数学课，克服生源越来越差的困难，提高学生的学习积极性，培养学生自学习惯、自学能力，让所有学生都成为优秀的技术工人，完成2025年成为制造业强国、技术强国的宏伟目标。

（作者单位：重庆工程职业技术学院基础部）