农村寄宿生情感关怀缺失之我见

刘学武 王建萍

初中阶段在学生的成长过程中有着极为重要的影响，比如，初中生的性格、价值观念等也大多在这一时期定型。作为初中生群体中的特殊群体，农村寄宿生往往会在学校中出现诸多的心理问题。这些问题的产生不仅与他们自身的境况有着千丝万缕的联系，也与周边环境有着剪不断，理还乱的关系。想要帮助这些农村寄宿生走出心理困境，我们就必须根据现实状况拟定一系列措施。

1 农村寄宿生情感关怀缺乏的现状

据调查，较城镇学生而言，许多农村寄宿生都比较沉默，性格偏于内向。就学生本身而言，在对外交流与沟通的过程中，他们总是被这样或者是那样的烦恼所困扰。在这些困扰的影响下，他们既不能专心致志于学业，也不能在人际关系中如鱼得水。就教师方面而言，由于班级学生众多，教师根本无暇对每一个学生都做到重点照顾、细心呵护。因此，教师必然不会发现那些在学生身上日渐滋生的负面情绪。如此一来，他们便不能及时对这些学生进行心理上的疏导。就学校方面而言，学校往往更关注学校发展过程中的“整体状况”或者是“特殊狀况”，对于有着敏锐感知力的农村寄宿生来说，学校方面并未投入过多的精力与时间来管理、疏导。等那些沉郁于心的负面情绪彻底爆发后，该农村寄宿生便由“普通案例”成为学校方面重点关注的“特殊案例”。

比如，在笔者的身边曾经有过这样一个例子：在看到身边一些生活条件较为富裕的同学后，某农村寄宿生更为自卑、内向。也正是因为这种负面情绪的影响，他变得愈发沉默起来，以致于班上许多同学都不知道班级中有这么一个人。鲁迅先生有句话说得好：“不在沉默中爆发就在沉默中死亡。”或许正是因此，在初二时，该生便因为频繁损害他人财物而被拒于校门之外。在笔者看来，由于没有做到及时、有效的心理疏导，教师和学校也同样负有不可推卸的责任。

2 农村寄宿生心理劣势的成因

作为初中校园中的弱势群体，农村寄宿生更需要别人的关怀与引导，否则，便很容易误入歧途。那么，究竟是什么原因造就了农村寄宿生的心理劣势呢？在此，笔者仅从自身视角出发，谈谈农村寄宿生心理劣势的成因。

首先，“背井离乡”的不安。

在进入初中学习后，农村学生进入了一个崭新的环境中。在这个环境中，没有了疼爱自己的父母、长辈，也没有了自己熟悉的环境和小伙伴。对于这样的陌生环境，大部分学生是存有畏惧心理的。因此，他们经常觉得惶恐不安。再加上，一部分学生因为之前在家里被照顾地特别“周全”，到这个陌生的环境后事事都要亲力亲为，因此，他们经常会感到力不从心，有时候因为担心他人的嘲笑便用“刺”将自己裹成了“刺猬”。这种“过度防卫”虽然能够暂时给予他们心理上一些虚假的安全感，但是时间一长，只会使他们逐渐变得孤僻、自卑、焦虑。

其次，“新鲜事物”的冲击。

升入初中后，农村寄宿生在开始远离熟悉圈子的同时也见识到越来越多新奇的事物。众所周知，“新鲜事物”和“无知”经常是一起出现的。在接触这些新鲜事物时，他们往往显得一无所知，有时候甚至会当众出丑。心理素质好的学生可能一笑而过，当作是一场闹剧;但是，对于那些格外较真、爱钻牛角尖的学生来说，这种“洋相”可能会成为伴随他们一生的阴影。

由上可知，这些“新鲜事物”的冲击不仅会让刚刚步入新环境的农村寄宿生无所适从，也经常会让他们觉得自己“见识短浅”，曾经那些在村子里赖以自傲的本领也变成了“贻笑大方”的无用之技。在这种心理认知影响下，农村寄宿生必定会对自己的评价大打折扣，过于看轻自己的能力，从而严重影响到自身主观能动性的发挥。

3 农村寄宿生情感关怀缺失的对策

众所周知，发现问题、分析问题都是为了更好地解决问题。在充分了解农村寄宿生情感关怀缺失的前因后果之后，我们就必须针对这一状况拟定一系列行之有效的解决措施，力求在最大限度上帮助农村寄宿生获得情感上的关怀和寄托，使之能够重新以昂扬、乐观的姿态步向未来。

首先，创建温馨校园环境。

校园是初中农村寄宿生学习和生活的重要阵地，也是除家庭之外，学生呆的最长久、对学生影响最大的一处所在。因此，想要改变农村寄宿生的消极状态，我们就必须创造一个温馨的校园环境，让农村寄宿生在校园中生活和学习时能够不断地发挥自身才能，并借此得到大家的认可，从而收获真正的自信。

其次，时刻关注学生内心情感。

许多悲剧的产生便在于学生的负面情绪无法得到释放，因此，对于这些较为敏感的农村寄宿生，教师应该投入更多的关心与耐心，时刻关注他们的内心情感，给他们一种家人的感觉。如此一来，这些农村寄宿生才会在遇到难题的时候第一时间向“家人”求助或者说出自己的“诉求”。这样，教师便能对其进行积极的正面引导，使之能够重新回到积极、乐观的心理状态。

总之，农村寄宿生情感关怀的缺乏是一种普遍现象，但是，笔者相信，在我们的努力之下，这部分学生不仅能学会正视自身处境，还能学会充分利用外部条件改善自身不足之处，以确保在自信与乐观中获得更大的成功与希望。

此文是2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“农村中小学寄宿生情感关怀缺失的研究”的研究成果之一，课题立项号：GS[2017]GHB1396）。

（作者单位：甘肃省武威市古浪县古浪初级中学）