大数据兴起对音乐教育的发展及创新推动

【摘要】互联网、大数据深刻渗透到各个领域，对我国音乐教育产生了极大的影响和改变，在音乐教育的教学内容、方法、理念等方面都融入了大数据、互联网思维，给传统音乐教育插上了“互联网”的翅膀，使之焕发出全新的活力和生机，促进了音乐教育的发展和创新。

【关键词】大数据;音乐教育;创新;发展

【中图分类号】G4                               【文献标识码】A

互联网、大数据的迅猛发展趋势引发音乐教育的变革和创新，要注重对新的网络音乐教育的研究，全面分析大数据、互联网下的音乐教育特征，探索音乐教育的信息化模式，实现音乐教育与大数据信息化手段的创新与融合，真正做到线上线下音乐教育资源的无缝对接，较好地增强音乐教育的内驱力，促进大数据下的音乐教育创新和发展。

一、大数据下的音乐教育内涵及特征分析

（一）大数据下音乐教育的内涵

大数据下的音乐教育是基于信息化网络技术而衍生的新型教育模式，关注学生在音乐学习中的主体性地位和意识，倡导个性化的音乐教育教学方式，突破了传统音乐教育学科、专业的界限，使音乐教育向创新、个性化、开放性的教育生态化方向发展。

大数据下的音乐教育教学平台不断创新。运用全新的音乐教育教学平台和设备，使音乐教育教学由想象转变为视觉呈现，教师可以运用MIDI进行音乐制作或课堂教学，较好地解决音乐教学课堂中找音频资料难、转换调式调性难、伴奏难等瓶颈，成为音乐教育教学的有力信息化技术支撑。要充分利用互联网、大数据构建优质音乐教育资源共享平台，汲取新式教学法，集合地域性、特色化的音乐教育资源，较好地培养学生的音乐艺术兴趣和气质，满足学生个性化、多元化的音乐学习需求。

大数据下的音乐课程模式也在不断推陈出新。通过大数据、互联网与音乐教育的有效衔接，可以较好地整合和优化资源，教师可以让学生在课前自主预习音乐教学内容，根据自己的时间和兴趣进行自主学习，提升学生在音乐学习方面的自主性。具体来说，大数据下的音乐教育教学模式表现为以下几种：微课。专业教师可以将音乐教育教学内容编制成PPP短小视频，使之成为课堂正式学习的教学资源，也可以作为非自主学习资源，将其设计为十分钟以内的音乐教学微视频，并搭配以教学设计、论坛、课件、练习、测试、评价、反思、解惑等模块，进行音乐课堂教学，通过微课整合和链接不同音乐主题、知识点和知识结构，帮助学生构建完整、系统的音乐知识体系架构;音乐数字教材。可以开发利用丰富的音乐智能教育资源，将资源丰富的音乐数字教材嵌入到音乐教学课堂中来，将音乐教学内容制作成图文教材内容，并录制成微课视频，激发和调动学生的音乐学习积极性，引导学生进行自我导向、激励和适应，转变单调枯燥的音乐学习状态，提升音乐学习效率和质量;翻转课堂。大数据下的音乐教育还可以采用新型的翻转课堂全新教学模式，教师精心制作音乐教学课程微视频，上传到微信群之中，学生可以在课前进行自主观看和预习，思考课程微视频的教学内容，并将自己感觉困惑的知识点记录下来，将其提交到课堂上请教老师，教师则要给予及时的指导和解答，并就学生存在的共性问题进行统一释疑，并设计针对性的音乐训练，提升学生的音乐自主学习能力，帮助学生加深对音乐知识的理解和体悟。

（二）大数据下音乐教育的特征

大数据、互联网兴起背景下的音乐教育，体现为以下方面的特征。跨界连接优化关系。由于音乐教育师资力量匮乏的现象，要通过大数据、互联网的方式，实现音乐教育资源的共享和分享，在大数据技术的应用前提下，形成音乐教育的跨地域连接，为学生提供在线音乐教育，使学生可以通过互联网分享优秀教师的上课成果，加强音乐在线教学的互动和对话，并在微课、翻转课堂、VR真人在线模拟课堂、人工智能等技术的支撑下，极大地提升音乐教育的真实化、形象化、自主化和趣味性;音乐教育数据化。在大数据、互联网下的音乐教育呈现出数据化的特点，音乐学习者可以从网络获取音乐知识资源，教师也可以通过大数据加强音乐教学管理，通过对学生的音乐学习活动数据的整合、挖掘、梳理和预测，较好地获悉和把握学生的数据化音乐学习状态。同时，还可以基于云技术和方法，构建以“云+网+端”的自助音乐学习平台，可以利用大数据获悉音乐学习者的年龄、性别、家庭背景等基本资料，使音乐学习者可以实现真正的自由学习、理想化学习。

二、大数据下的音乐教育创新实践分析

大数据、互联网对音乐教育产生了极大的创新推动影响，以钢琴音乐教学为例，可以采用如下方法进行创新：

（一）树立大数据思维下的钢琴教育教学理念

在大数据与钢琴音乐教育相链接的过程中，可以借助于开放、丰富、多元化的互联网资源仓库，为钢琴音乐教学提供丰富的互联网音乐教学资源，教师可以通过个人微博、微信公众号、QQ等开放性的互联网交流互动平台，将钢琴音乐教学内容制作成教学课件，上传到“百度云盘”“360云盘”之中，并配以在线钢琴音乐教学资源的网址链接，开放钢琴音乐教育教学空间。在大数据下的钢琴音乐教育教学要转变原先的角色定位，教师要由传统、单向的教学角色转变为学习者，以“翻转课堂”音乐教学为例，教师可以让学生结合自己的学习层次和特點，自主设计微视频、微课程、微PPT，进行钢琴音乐学习的二度创作和交流。要积极引入MOOCs的先进经验，构建在线音乐教学空间，组织钢琴音乐教学网络公开课程，进行正确的演奏示范教学，并针对音乐教学中的重点和难点进行讲解，在网络空间中实现群体化思考、交流和互动，突破音乐学习的瓶颈。

（二）形成多元、协作化的互联网学习思维

可以让学生通过互联网自主搜索的方式，了解和认识相关的乐谱资源，对互联网资源中名师大家的在线课程进行学习，了解和掌握乐曲的基本结构、背景、作者情感等，提升读谱识谱的能力和素养。要通过社交化协作分工的方式，利用互联网的互动分享优势特点，帮助学生进行反复、系统、协作式的交流和钢琴演奏练习，学生可以结伴组成网上钢琴练习兴趣部落，在线开展系统、多元、协作化、互助式的练习，如如何正确、协调地控制手指、手腕、手臂进行演奏练习，通过与学习同伴之间的探讨和交流，加深对正确演奏动作的理解和认知。又如：在学习乐谱知识的过程中，学生也可以借助于互联网在线钢琴教学课堂，对乐谱进行划分练习，可以采用分声部、分乐句的方式，进行左右手旋律的分别练习，待熟练之后再进行乐曲的整体练习，较好地提升学习效率和质量。还可以通过互联网、大数据，进行音乐鉴赏的多元、协作式学习，学生可以根据自己的兴趣，搜索互联网音乐鉴赏素材资源，选取多元化的音乐鉴赏资源，聆听和辨析不同乐曲的旋律、节奏、节拍、力度、音色、音量等元素的变化，体会不同音乐作品的情感色彩和氛围，提高自己的音乐鉴赏辨析能力。

（三）构建互联网音乐课堂资源库

在大数据、互联网兴起的背景下，还可以利用网络拓展钢琴音乐教学资源，汇集特色化、数字化的音乐资源库，如：中华传统民间音乐文化资源库、教师创作作品数据库等，使之成为音乐课堂教学内容的有益补充，满足学生钢琴音乐学习的需求。

（四）打造线上线下音乐教学情景体验平台

在音乐教育与大数据相链接的创新发展过程中，要借助于大数据技术和方法，深入挖掘和分析学生日常钢琴学习的相关数据，使教师全面把握和了解学生的音乐学习时间、习惯、偏好等，实现钢琴音乐的定制化、个性化教学。同时，要基于互联网、大数据建构线上线下音乐教学情景体验平台，设计动态在线教学的游戏化呈现情境，基于师生间平等对话的前提开展音乐游戏化教学，如制作钢琴课堂知识闯关网络互动游戏;钢琴识谱读谱小组挑战赛;微信分享游戏等，扩大音乐教学的在线关注度和参与度，使学生融入到情境化的音乐教学体验之中，实现音乐教学时空的有效拓展和延伸。

可以构建线下场景化的多媒体钢琴体验教室，利用互联网音乐资源整合相关教学信息，构建生活化的钢琴教学场景和空间，并引入虚拟现实技术，让学生通过VR眼镜进行自主、互动性的学习和体验，提升自主学习能力。还可以利用多媒体手段整合碎片化的钢琴教学资源，营造全息化的钢琴教学空间。具体实现路径主要包括有成立钢琴教学APP。可以在音乐教学APP之中建构不同模块，如：钢琴名师讲堂、钢琴兴趣部落、钢琴知识资料库等，让学生点击收看直播公开课和教学课件，进入到兴趣小组学习交流互动社区中进行讨论和学习，点击查看音乐史、音乐鉴赏的相关内容;利用新媒体进行音乐学习。可以充分利用学生的碎片化学习时间，借助于iPad音乐课堂、移动手机客户端、官方微博、微信公众号等新媒介平台，营造碎片化的钢琴音乐教学空间，为学生定期推送钢琴音乐知识和服务，促进音乐教育资源的整合与创新。

（五）人工智能在音乐教育中的应用与创新

人工智能作为高科技嵌入到音乐教育领域，为音乐教育教学提供极大的便利，如电子合成器体现出高效化、人性化、智能化的特性，可以运用编程、算法进行主调式、和声式、复调式的音乐创作，体现出强大的音序功能，音乐学习者可以根據自己的要求输入指令和信号，乐器系统则可以进行程序性的采集和编辑，满足学习者的需求。由此可见，智能型电子乐器可以较好地应用于音乐教育之中，学生可以在课上、课下即时播放自己创作的曲目或练习作品，并运用智能化乐器进行器乐合奏、视唱练耳、音乐理论等知识的学习。

总之，大数据、互联网为音乐教育带来了全新的影响和变革，体现出自身独特的优势特征，要树立大数据音乐教育思维，创设线上线下音乐教育情境平台，为音乐学习者提供多元化、开放性、智能化的音乐学习平台，促进音乐教育的创新发展和进步。

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作者简介：靳琪慧（1974—），女，河南郑州，研究生，副教授，研究方向：音乐教育。