基于“互联网+”的集团化办学模式下城乡教育资源共享系统研究

李一峰

[摘 要] 随着信息技术的发展，“互联网+”时代已经到来并开始影响着教学的各个领域，集团化办学模式也不例外。在“互联网+”的集团化办学模式中，有助于实现资源共享系统的建设。结合教学实践，探索集团化办学模式下城乡教育资源共享系统的建设，以推动教学的进步，实现教学的发展，为学生提供更加个性化的服务。

[关键词]高职;“互联网+”;集团化;办学模式;共享系统

近些年，“互联网+”的出现为这一问题的解决提供了良好的契机，通过监理资源共享系统，可以拉近城乡建设的距离，将不提供的学校联系起来，借助互联网技术提供服务，继而实现资源的共享，推动教育的共同发展。

一、城乡联动的资源共享模式

想要破解城市中生源不足、农村中学生就业难的问题，就需要借助集团办学模式的优势，将城市和农村学校之间建立起纽带，拉动城乡建设，继而实现城乡共同发展。为达到这一目标，就需要结合城乡教学实际，结合校企资源建设和呈现资源共享、互利互通，有效地提高教育的吸引力，推動城乡教育的发展。

城乡联动的资源共享模式中，一般都是以龙头学校为纽带，吸收相关专业的企业、行业、科研单位等，组建成教学集团，让各个学校可以在同一平台中共享资源、合作办学，将城市中优秀的师资和课件等融入农村中，在农村为学生提供实训单位、安置学生的学习、展开技能鉴定等。通过以集团名义联系就业单位，妥善处理好城乡教育的关系，以强学校带动弱单位，实现教育的联合有序发展。

二、图书馆联盟组织的建立

在城乡教育资源共享模式中，图书馆资源是非常必要的。在集团化办学模式下，通过成立图书馆联盟组织，将集团内的资源进行共建、共享，从而为城乡中学校提供更加丰富的知识。为达到效果，可以由集团以类似于管理委员会的模式引导教学，从而实现资源共享。此外，采用中心馆组织的形式，以城市职业技术学校为中心担任图书馆建设，并结合馆长负责制、集团内部引导的模式进行管理，结合省时、省力、省时间的原则，制定好联盟组织目标，协调好各个院校之间的图书资源，从而更好地开展教育资源的管理。

三、建立多位一体的资源保障体系

教育资源保障体系的构建是实现资源信息化的关键。在集团化办学模式中，文献资源、教育资源等共享模式也就是意味着在合作、共享的基础上，由每一个院校图书馆，将自己长期累积的资源和备用资源融入集团整体中，转变传统的运营模式，享受更多的资源。因此，在集团化模式中，需要着眼于集团内部的情况，科学合理地设计规划，确保形成一个重复利用、纸质资源和电子资源结合的、具有特色的资源共享系统，借“互联网+”的优势，实现资源共享。

1.协调教育资源

在“互联网+”时代下，为推动教学的发展，教师们可以将讲解的内容制作成微课，上传到集团信息共享的系统中。通过将各个学科和不同教师的课程进行分门别类，从而规范化地指引实现教学的发展、完善教学的内容。通过这种模式，可以将城市中优秀的教学资源引入到农村学校中，为学生们提供更多学习的选择，也为教师们提供提升自身教学水平的平台。

2.协调纸质资源

学校中的纸质资源也是教育资源共享中需要关注的问题。为实现集团间学校共享、传递等，规避纸质资源流通困难的情况，可以结合既定资源建设方针和采购方案实施。对于一些通用性的资源，各个学校的图书馆可以分别采购。针对专业性比较强的资源，用户的利用率不高，则可以通过联合书目查询之后，再选择是否需要传递使用。在集团内部借阅、相互引导的方式，做好信息化的记录，方便及时查阅书籍的位置，及时调整。此外，还需要综合考虑各个学校的特色资源，发挥各个学校中资源的特色，实现优势互补，共同进步。

3.教育资源的采购

教育资源的共享性成为集团办学模式下的共同特点。因此，在教学中，可以结合基础性资源，统一采购资源。其中有部分学校有特殊要求的，可以通过集团“专项补贴”的模式给予一定比例的补助，从而更好地平衡学校之间的资源，实现资源共享。在现有办学条件下，可以先以中心馆为基础，将学校已购资源加以统计，并以协商方式，确定集团成员中账号分配及使用情况，以实现教学资源的共享。

总而言之，集团化办学模式是现阶段职业院校改革的重要举措，在“互联网+”时代，在这一基础化模式中做好城乡资源共享系统建设，有助于实现教学资源的优化，拉动城市和农村院校的距离，达到优势共享的效果，推动教学的发展，继而输出更多优秀人才投入到经济发展和社会建设中。

参考文献：

[1]张正阳.基于“互联网+”的集团化办学模式下城乡教育资源共享系统研究[J].西部素质教育，2018（5）.

[2]何向阳.基于“共创共享”的教育集团信息资源配置模式研究[J].中国电化教育，2018（1）：91-96.

[作者单位]

广西理工职业技术学校，广西工业职业教育集团

（编辑：原琳娜）