“无”中生“有”，“有”而再“精”
——低年级二声部合唱教学的渗透策略

□ 陈莉萍

合唱教学是音乐教学的重要组成部分，小学音乐教材从三年级就开始涉及二声部合唱的学习，且合唱教学内容逐年增加。然而部分学校的学生到了高年级还停留在齐唱水平，并未真正体会到合唱艺术的精髓——和声美。

究其原因，一方面，是因为教师自身的合唱素养及合唱教学的能力有待提高；另一方面，是因为教师对合唱教学重视程度不足，并且缺乏系统教学和训练的方法。因此，教师在音乐课中应有意识、有计划地渗透二声部合唱教学，只有在低年级“无”中生“有”，才能在高年级达到“有”而再“精”。

一、“无”中生“有”，在活动中领悟“唱”

“授之以鱼不如授之以渔。”在低年级音乐教学中，教师应该做个有心人，充分挖掘歌曲的特点，“无”中生“有”地编排一些与二声部合唱相关的基础训练，使学生从小学会聆听，掌握音准，领会二声部合唱的方法。

（一）在游戏中领悟“唱”

合唱教学要从帮助一年级学生建立音高概念入手。例如，教师在教学中给出标准音“6”，学生以小组为单位展开竞赛：用“开火车”游戏逐个听钢琴声唱出标准音，每人有3次机会，听出并准确唱出标准音者得1分，积分可以在期末兑换奖品。游戏活动激发了学生的学习兴趣。经过一个学期的训练，大多数学生都建立起准确的音高概念。

（二）在律动中领悟“唱”

如学生学习歌曲《国旗国旗真美丽》，需要准确掌握“3”“5”这两个音的音高。教师针对这一目标设计了歌曲律动，当听到旋律中出现“3”，学生做握拳动作，出现“5”做张开手掌的动作。……