浅谈小学学困生形成的原因及对策

李琪琳

[关键词]社会风气;学困生;教育

古代传说，龙生有九子，九子不成龙，各有所好。放眼一个学校，学生们来自不同的家庭，生活习惯不一样，家庭重视教育的程度不一样，思考问题的方式自然也不一样，这种种因素都会影响孩子们学习的状态。学困生的出现属于一种教育现象，但绝不是教育的最终状态。

一、小学生困生形成的原因

（一）社会风气的影响

我校地理位置比较特殊，身处与新县城只有一桥之隔，可以说这里的居民是城乡结合的大杂烩式居住，人员成分的复杂，家长素质自然就参差不齐，家长不同的态度影响着学生对学习重视的程度。在很多老一辈的家长眼里，觉得孩子在学校来就是全部交给老师，放手让老师去管，这种观念上的误差，也使得孩子对学习成绩的好坏无所谓。这愚蠢的“无所谓”是学困生受社会风气影响的起源，家长们还固守成规地守着学生只是来学校扫盲的落后思想，只会拖滞孩子的后腿，使得孩子面对学习无任何积极向卜的心态。

（二）学校环境的影响

学校是个大家庭，有来自不同家庭的学生，这些孩子汇聚在一起来学习，进入一年级的时候，学生之间的知识差距不大，越上高年级学生之间的知识差距越大，在此期间学生的自我期待和老师对孩子的期待出现了偏差，由原来的充满希望的期盼，变为一点一点的失望。教师忽略了学困生的感受，忽视了对他们的心理辅导，一味追求成绩，对学困生的辅导缺乏方法，不能及时地因材施教，于是放松了对他们的要求，而孩子自己也放松了对自己的要求。

（三）家庭环境的影响

“隔代亲”的现象凸现，老人对小孩的溺爱，疏于管教，加之老人们文化程度低，没有办法辅导孩子的学业。骄纵、蛮横、不讲道理、贪玩这些词语似乎成了留守儿童的代名词。即使是年轻家长在家，部分家长自身文化水平就不高，想辅导孩子的学习却无从[手，只能望洋兴叹。只有少数的家人意识到问题的重要性，年轻的父母在外辛苦打工，寄回家的钱让孩子在校外补课，这个补课的效果甚微，杯水车薪、徒劳无功，就拿我校三年级一班在校外补课的同学来说，这种补课只是纯粹地完成任务，对孩子的学习方法和学习习惯的纠正毫无用处，更别提能达到查漏补缺的学习效果。这一类家长是属于意识到问题的严重性，方法却不对，寄希望于外物，不如先管管孩子的习惯。我们在学校做过粗略调查，有的班一半的学生为留守儿童，有的班大部分为留守儿童，留守儿童生活习惯的懒散、无为的状态直接影响了学习习惯，对待学习也是懒散、自由的状态。

（四）学生自身的因素

小学阶段学业的学习，用六年的时间来完成，这期间经历的每一个年级，孩子们都需要用积极踏实的学习态度去对待学习中的困难和挫折。再加上存在智力的差异，有的孩子接受知识的速度较快，一点即通，不需要做更多的思考，便已融会贯通。但此类学生在一个班级甚至一个学校都属于少数。所以，大多数孩子需要通过仔细的听讲、做笔记和思考才能掌握知识，剩下的少部分同学成了学习中的“困难户”，即使他够聪明，但他怕吃苦，经不起挫折，一旦遇困难就打退堂鼓，继而丧失克服困难的勇气和信心，于是对自我的评价产生偏差，出现如下情况：第一，总认为老师瞧不起人，所有的老师都是喜欢成绩好的;第二，总觉得自己技不如人，别人很聪明自己却很笨;第三，受身边其他同学的影响，认为别人比我还差，别人不完成作业，我也可以不完成作业，大有一种破罐子破摔的颓废心理。

二、解决小学学困生的对策

小学教育是义务教育中的基础环节，如果孩子们的学习输在这个阶段，那就会影响孩子一生的学习观。于是，针对这一问题，我们进行如下尝试，试着扭转学困生所处的困境，转变他们的想法，纠正他们的不良习惯。

（一）营造家校共育的良好氛围，培育沃土

近几年，我縣以杏家湾幼儿园、杏家湾小学、实验小学等学校为主的家校联盟学校，家校共育的氛围正在形成。我校也正在努力通过开展开学典礼、家长会、家长学校、散学典礼等活动形式来亲密联系家长，积极沟通，使得家长第一时间多了解孩子在学校的各方面表现，家校共育可以成为一种常态交流模式。

（二）构建和谐的学习氛围，努力熏陶

如果说营造家校共育是在创造良好的校外学习氛围，那构建和谐的学习氛围就是在创设校内的学习氛围。我校围绕

“琢石成器”的校训为中心的石文化的打造，期望学生能从石头坚定、稳固的精神中去学会“踏实每一天”。并在校园里的小径、树荫下、走廊等处摆放各种奇形怪状的石头，在石头上镌刻不同的文人墨客的文字，这些文字多是激励人奋进的内容。闲暇时光，学生们行走在花间小径，躲在树荫下嬉戏，在走廊上读书时，都能看到这些文字，我们在努力让孩子感受文字的魅力，改变对学习的态度。

构建和谐的校园氛围当然离不开班级文化的打造，我们学校很多班级利用班级的墙壁张贴学生的优秀作品，激励学生进步，摆放各种书籍于读书角进行文化熏陶。每一个班都有属于自己班级特点的班U”，如果是孩子们缺乏学习的积极性，我们就会以“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”来鼓励孩子进步。对待喜欢玩耍，喜欢浪费时间的孩子，我们会用《明日歌》中的名句‘旧日待明日，万事成磋跎。”来改变孩子对时间流逝的看法。

（三）个性化的教育手段，关注个体

既然一个班上学生的学习水平良莠不齐，有表现优秀的学生，有表现糟糕的学生，有学习兴趣浓厚的学生，也有对学习心不在焉的学生，有愿意阅读课外书籍的学生，也有乐于玩电脑打游戏的学生。我们作为教师就可以针对不同的学生，提出不同的学习目标，分出不同的学习要求，把因材施教落到实处。总之，学困生的现象是教育教学活动中，必然存在的问题，亟待解决的问题，需要我们一线教师共同研究和探讨的问题。不管是哪种方法的运用，都不要忘了要公平、公正的去对待这些学困生，让他们享受教育的权力。