中高职贯通背景下的中职数学教学探究

黄敏

【摘 要】本文分析中职数学教学现状与学生学习现实困境，以及中高职数学课程衔接现状，论述中高职贯通背景下中职数学教学的具体措施：做好初中与中职数学的有效衔接，以及中高职数学知识的衔接;充分利用信息技术，探索符合职业教育特色的教学方法，使教学方法与手段衔接;建立多元化评价体系，适应学生个性化发展，为学生顺利完成学业打下基础。

【关键词】中职数学 中高职贯通 教学探索

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）01B-0046-03

2011 年《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成〔2011〕9 号）指出，中等职业教育不再是终结性教育，而是更多地具有职业基础教育的性质。广西作为现代职业教育改革实验区之一，应积极推进中高职贯通办学改革。中等职业教育要从单纯的就业教育转向更加注重学生长期的可持续发展的终身教育，将升学目标与就业目标并重，使毕业生有更多的选择和机会。

数学作为一门文化基础课，从职业学校的培养目标来看，应注重培养学生的应用能力、独立思考能力和团队合作意识，并且使学生学会用数学的思考方式去认识世界、解决问题。中职数学是高职数学的基础，然而中职数学在实际授课中，对不少的内容普遍进行删減。这对学生升入高职院校就读带来一定的困难，也不利于高职数学教学工作的开展。

一、中职数学教学现状与学生学习现实困境

（一）学生学习基本情况