关于初中化学课堂中提问技巧的思考

马云皓

摘要 为了促进学生学习能力的发展和问题意识的建立，提高初中学生化学学习的有效性，教师应从强化概念要点，提升探究实验效益，培养学生学以致用的能力等方面大胆而巧妙地利用提问的方式开展教学尝试。

关键词 自觉 互动 实验 问题组

有针对性的提问，不仅能激发学生强烈的求知欲望，诱发学生积极思考，而且还能促其知识内化，学会寻找思考的方向和方法，成为学习的主人和课堂的主体。可见，在课堂教学中要诱发学生的思维，卓有成效地发展学生的智能，一定要有巧妙而有效的提问。

一、设置思维冲突，强化基本概念要点

探求未知的好奇心，在思维过程中疑问迭出的悬念和豁然开朗的顿悟等直接的成功体验，是学生学习兴趣的最大源泉。在初中化学教学中有很多重要概念，这些概念有的具有很强的科学性，有的在书写表达时有较高的规范性，而初中学生往往逻辑性不严密，规范性表达不到位，如何进行这些方面的完善一直是教师烦恼的问题。笔者认为，即使有困难存在，只要能调动学生的自主意识，无论是教师讲授还是学生互助，问题总能慢慢解决，而教师此刻要做的，就是把问题变得简单明白，在看似简单的问题里，巧妙设置障碍，有针对性地提问，触发思维冲突，把学生一步一步“引进去”。

案例1.“固体溶解度”概念中要点的把握。

“固体溶解度”概念的引入，不仅仅是增加了学生对溶解现象的认识，更重要的是，它体现了定量分析的科学性和准确性，而单一介绍这一理论时学生不乐于接受，所以我给出了这一问题来引入：