对于小学数学教学与学生生活实际的结合

黄龙

摘 要：随着素质教育的不断深入与发展，教师逐渐认识到生活化教学的重要性，而小学数学作为学生小学数学的出发点，至关学生的一生，伴随着学生一起发展。在新课程标准中，要求小学数学教学必须联系学生生活實际，让学生在教师生活化的教学中对生活知识与数学知识能有个了解，便于学生在两者之间搭建桥梁，以提高学生解决实际问题的能力。

关键词：小学数学;教学方法;生活实际

在我国教育体系中，小学数学教学应当与学生生活实际相结合，使得学生能在熟悉的情境中进行高效学习，在具有生活知识的学习氛围下进行独立思考，从而激发学生的学习兴趣，这样不仅可以提高学生的思想维度，还能增强其学习能力。在教学内容联系实际生活的过程中，利用小学生好动、好奇的心理特点，根据教材内容设计贴近生活、使学生感兴趣的教学内容，引导学生在熟悉的教学内容的学习中，根据自己的生活经验对教学内容有个大致的了解，便于学生提出疑问。在具有生活化的教学学习中，学生根据数学知识联系生活问题，在运用数学知识解决问题中获得成功感、自豪感，使得学生热爱数学，对数学产生强烈的好奇心。

一、某些数学问题脱离实际的原因

在某些数学问题中，学生对于有些题目的回答完全脱离现实，并且这类问题在实际教学中所占的比例不少。有一个问题是，例如一头小熊猫重10公斤，请你增加一个条件，求出一头大熊猫的体重。有些学生的答案可以重达1000多公斤，这些脱离实际的、错误的回答与教师平时教学方式不当息息相关。在这种脱离实际答案的影响下，不利于学生对现实生活的理解，阻碍了现实运用知识解决实际问题的能力的发展。当然，教师在设计这道题目的时候也有所欠缺，应该增加补充限制，增强题目设计的严谨性。此外，许多教师在设计题目时，为了增加题目计算的复杂性，往往将题目设计的逻辑不符合常理，学生只是在对计算方法死记硬背，并不能真正的理解计算的真正含义。

二、小学数学教学与学生生活实际结合的具体尝措施

1.教师要树立生活化的教学意识。

将小学数学与学生生活实际想联系的重要前提是教师是否具有生活化教学意识。因此在小学数学教学过程中，教师应树立生活化教学意识，将生活真正融入到数学知识中，使得学生学习数学的积极性与主动性得以调动，在学习中能充满激情去探究问题。比如，学生在学习计算多边形的面积时，教师可以利用身边的事物，课桌，让学生先使用尺子去量课桌的长与宽，然后计算课桌面积。教师在教学过程中树立教学意识，转变教学思维。引导学生去实践、动手完成问题，结合实际生活解决数学问题，使得学生运用数学知识解决问题的能力得以提高。

2.创设生活化情境教学，激发学生学习兴趣。

数学与生活息息相关，为了激发学生学习兴趣，教师可以采取创设情境的教学方式，将学生带入一个舒适、熟悉的环境中，让学生的大脑能高速运转，以找到问题的关键，最后解决问题。创设生活化教学情境是体现教学价值性的有效工具，也是使小学数学教学与学生生活实际结合的有效办法。

例如，在教授“分数的初步认识”时，教师可以先借助多媒体工具向学生展示一张图片，图片具体讲述这样的故事：圣诞节当天，“小明”收到一个苹果，相与朋友一起分享。这时教师提问：把一个苹果平均分给两个人，怎么分才是平均的呢？学生回答：一人一半。教师又问：像一个苹果可以用数字1表示，那么一半苹果可以用什么数表示呢？这时教师将“分数”引入课堂。设计圣诞节分苹果的情境，主要目的是将学生带入一个熟悉的环境中，引起学生的有意注意，激发学习兴趣。在学生逐渐进入探究学习中，教师适时提出本节课学习的重点，让学生能通过亲身经历的生活实际中更加深刻的去理解熟悉指导点，提升学生的探究能力，并有效促进学生个性思维的发展，提升小学数学教学课堂效率。

3.营造生活化教学氛围。

因为小学生对教师会有畏惧心理，当教师的态度，说话方式发生转变时，学生也会在不同的状态下进行学习。因此，教师应营造一个轻松，和谐、愉快的教学氛围帮助学生迅速进入学习状态中，而生活化教学是一个很好营造此氛围的教学方式。在小学数学教学过程中，为学生营造生活化教学氛围，让学生能自由表达自身的想法，让学生在积极学习讨论中解决数学问题。

例如，在加减混合运算的学习中，教师提前布置任务。让学生在放学后在家长的陪同下，去超市购买不超过50块钱的、自己想要买的东西。在第二天的课堂学习中，请某位学生讲一下自己买了什么东西，价钱多少，50块钱又找到了多少钱。在这样熟悉的生活问题将学生引入轻松的学习环境中，课堂气氛得以活跃，教学效果得以提升。

三、结束语

在小学数学教学过程中，教师应该为学生创设更加民主、和谐的学习环境。利用生活化教学使得数学知识贴近学生实际学生，将知识更加直观的呈现给学生，鼓励学生在课堂上踊跃发表意见，让学生在生活化教学中综合能力得以提升。

参考文献：

[1]徐婕.浅谈小学数学教学与学生生活实际的结合[J].现代教育科学，2012（6）：150-151.

[2]田秋香.浅谈小学数学教学与学生生活实际的结合[J].新课程（上），2016（1）：209-209.