浅谈小学数学如何提高“概念”教学实效性

摘 要：本文根据在返岗研修的指导理念，通过笔者的实际教学工作经验得出：要提高小学数学“概念”教学的实效性，可以从深入数学概念的内涵和外延、结合小学生的认知规律和心理特点、构建概念框架等方面入手，真正提高概念教学的实效性。

关键词：小学数学;概念教学;实效性

返岗研修，要求在新的教育理念为指导之下，教师之间共同探讨，以改革教学课堂为突破口，立足于解决教学课堂实际问题，以学生为主体，促进学生共同发展。在返岗研修的小学数学课堂中，既是为了理论联系实际，解决小学数学课堂中的实际问题的学习过程，也是规范数学课堂，优化备课，让学生成为数学课堂的主人的过程。在这个过程中，提高“概念”教学的实效性就尤为重要，概念教学没有实效，小学生就无法理解相应的数学概念，数学认知结构不完整，也就不能运用概念解决实际数学问题。因而，我们必须重视数学“概念”的教学实效性，从而让学生真正成为课堂的主人，积极学习。结合本次的返岗研修学习，为了提高小学数学“概念”教学的实效性，我做了以下几点尝试：

一、 充分准备，增加数学“概念”教学的效果

在小学数学教材中，概念就大约有700多个，而并不是每一个概念都是我们所熟知的。要提高小学数学“概念”教学的实效性，首先就是教师要重视数学概念的教学，正确地理解概念。不重视概念在数学学习中的基础作用、教学准备不充分、概念讲解效果一般等等，都不利于小学生正确理解概念的正确意思。……