浅谈中职数学教学的现实期望及实施策略

陈长友

摘要：数学是优化中职学生思维方式，提高学生逻辑能力，促进学生掌握科学分析事物方法的一门重要课程。当前中职数学教学方式方法还有待于改革，还要从中职学生的数学基础出发完善数学教学体系，优化配置数学教学资源，满足学生个性化的数学学习需要。本文基于中职数学教学的主要问题对中职数学教学进行展望，并且提高优化和完善中职数学教学体系的策略。

关键词：中职数学;教学现实;优化策略

当代社会更需要的是有创新精神的技术人才。中职教育应当把教学改革的重点放在培养有创新能力的专业技术人才方面。数学是可以用于培养学生逻辑思维能力和创新能力的一门重要课程，但是大多数中职学生的数学基础较为薄弱，这在很大程度上限制了中职学生数学思维能力的发展，本文主要结合当前中职数学教学现状分析其具体问题，以及提高优化改革数学教学的策略。

一、中职数学教学的主要问题

（一）学生学习能力不足

中职学生的数学学习能力相对较差，学生的学习情况不理想，很多学生的缺乏完善的数学知识体系，一些学生对数学学习有极大的畏惧心理。还有的学生对数学学习缺乏足够的积极性，还有的学生在经历了几次尝试未能获得良好的学习效果后选择放弃，极大地增加了中职数学教学的难度。

（二）不重视基础教学

中职数学教学的主要任务在于提高学生的专业技术能力，强调让学生掌握有助于专业技术操作的几种固定算法，中职数学教学往往不重视基础教学，很多时候学生未能完整的学习数学专业知识。加上中职学生以往的数学学习水平相对较低，因此数学教学得不到充分的弥补提高，这就导致数学教学质量较低，没能达到提高数学教学效率，促进数学教学实践活动蓬勃开展目标。

（三）教学方法陈旧

有些数学教学没能把握学生的具体情况，不能针对性的采用授课方式，学生的基础知识相对薄弱。很学生的学习能力不足以根上教师的节奏，教师没能根据学生的具体情况采用差异性的教学方法，导致数學教学不足以激发学生的兴趣，无法满足学生个性化的数学学习需要。固化的数学课堂模式导致学生的数学学习参与不足，学生未能在数学课堂上获得良好的学习体验。

二、中职数学教学的现实期望

（一）优化评价方式

中职数学教学改革的关键在于提高学生参与数学课堂的兴趣，优化数学课堂教学的评价机制，促进学生从多方面的反思数学问题，引导学生主动开展数学探究活动。这样有助于促进学生不断深刻的反思数学状况，有助于学生积极主动投入数学学习，达到数学教学评价更加合理效果。

（二）创新教学理念

中职数学教师应当优化教学理念，丰富数学教学方式，注重根据学生兴趣需要合理的组织开展数学教学活动。根据学生的数学学习水平适当地降低问题难度，做到由浅入深、由表及里的开展数学学习实践活动。教师还要重点补足中职学生的数学基础知识，强化学生的数学知识体系，做到让数学课堂生动有趣。

（三）培养数学思维

当代中职教育应当培养有创新能力的学生，中职数学教学应当培养学生的创新思维和发展思维能力，数学教学应当具有举一反三的特征。教师应当注重优化教学环境，培养学生的思考能力，布置丰富的数学课堂实践活动项目，促进学生围绕实际生活实际找出解决数学问题的办法，从而提高学生数学实践能力。

三、中职数学教学的优化策略

（一）增加数学文化教学

教师应当让学生了解数学的重要意义，促进学生主动的投入数学学习活动，引导学生从情感上认识到数学学习的趣味性，以及给予学生良好的数学学习体验。首先，教师应当汲取丰富的数学文化现象传递给学生，不能仅仅在数学课上讲授抽象的数学知识，更重要的是让学生意识到数学的趣味性，通过数学历史人物，著名数学迷题，以及数学发展史上等激发学生的兴趣。教师还可以介绍近年来的数学发展情况，从而拓展学生的思路，鼓励学生进行自主探究。

（二）激发学生的好奇心

数学学习兴趣建立在中职学生的好奇心基础之上。中职数学教学应当在教学过程中培养学生良好的数学学习习惯，强调消除学生在数学学习时的惧怕心理。教师应当以开放性姿态来对待学生，强调丰富教学资源的供给，做到汲取生活中的数学趣事来调动学生的数学学习注意力。

（三）培养学生应用能力

数学教学还要培养学生的应用能力，提高数学教学的实用性，教师指导学生从多个角度思考和分析问题，促进学生主动地解决问题、探究问题、锻炼学生的数学知识运用能力。教师应当激发学生的锻炼意识，让学生在缜密的数学思维中对待数学现象，强调根据不同的专业学生的差异组织开展数学趣味性的教学实践项目。

三、结论

中职数学教学改革应当具有基础性、规范性、创新性的特征，强调中职数学教学积极贯彻落实中职数学新课程标准的基本理念，在全面了解中职学生情况的基础上采用个性化的分层教学方式，基于现代信息技术进行针对性的教学资源供给，着力以直观化的教学方式吸引学生的数学学习兴趣，促进学生主动投入数学学习实践，达到全面提高学生数学学习能力的目标。

参考文献

[1]王玉珠.浅谈中职数学教学的现状及策略[J].新课程研究，2011，（234）：147—148.

[2]龚箭.谈中职数学教学的现实期望及实施策略[J].教育与职业，2016，（23）：142—144.