高中化学生活化情境教学

李代琴

摘要：在高中化学的生活化教學中，其不但可以引导学生通过生活经验来理解所学的化学知识，还可以在学生心中将化学与生活紧密联系起来，激发学生对化学学习的兴趣，如果高中化学教师能将教学联系实际生活，在教学过程、课下练习及化学实验方面实施生活化教学，那么将摘得最美味的教学果实。

关键词：化学教学;联系生活;情境教学;实验教学

化学，是来源于生活又应用于生活的一门重要的基础学科，它是人们探索生活、探索世界的一把金钥匙。生活情境教学是一种先进的教学方法，与传统的知识传授的方式有很大的区别。教师通过各种手段和方法，根据教学内容营造教学情境，能够激发学生的学习兴趣，把学生吸引到教学情境中。并且，在这个情境中，学生不是被动接受知识的灌注，而是参与知识学习的全过程，能够深入了解知识的本质，并且能够感受问题解决的全过程。教学实践证明，情境教学能够大大提高课堂教学效率，提高课堂教学效果。在高中化学生活化教学中，教师可以利用创设生活化的教学情境，激发学生兴趣，调动学生积极性和主动性。因为学生是教学的对象，要想达到教学目的，教学活动要以学生需要为中心。在创设生活化的教学情境时，教师要从学生的兴趣出发，考虑学生的现有生活经验和知识水平。例如化学教材中有很多有趣的演示实验，教师可以挑选一些简单的或者容易操作的实验进行情境创设。在情境教学中教师要鼓励学生注意观察实验现象。

一、让学生根据生活实际深入课堂内容

高中学生的大脑已不是一张白纸，在学习化学前他们已经具备了一定的生活经验。教师应当利用学生熟悉的生活经验创设问题情景，并从中引出学习课题，使学生感受到化学知识的生活意义和价值，激发学生探究的热情和动力。为了使学生实现对所学知识的有效建构，教师应当为学生提供大量的事实证据。只有这样，学生才会对知识有真切的感受，才不会只是在抽象的水平上对概念和规律进行记忆。因此，将化学知识与生活建立紧密的联系，为学生建构知识提供有力的支撑是很重要的。又由于高中化学学习存在一定的难度，因此教师的教学方式需要转换成其他模式。首先教师要根据学习的主要内容进行整合、分析，进而根据生活经验搜寻实例，通过在课堂中对实例和知识的相互融合让学生感受到“化学融入生活”的贴切感。例如在知识点“有机化合物”的命名学习中，教师先根据这一知识存在的特性向学生提出基本思考问题：“随着有机物分子中碳原子数目的增加，同分异构体数目增多，我们如何在常用名不够的情况下命名呢？”在学生初步了解的基础上，教师可以根据实际生活导入法进行解释：“例如居民身份证，每个公民只有一个合法的身份证号码可以使用，有机物的名称也具有这种单一性和不可重复性。”比如说，老师在整理《食品中的有机化合物》这节课时，老师可以结合自己的厨房生活，整理成课件，这样在讲解的时候学生就会很容易的理解并掌握。

二、实验教学的生活化

随着新课程理念的不断深入，给我国高中化学教师提出了更高的要求，不仅要求教师要提高学生的化学成绩，还要培养学生学会学以致用的能力以及用所学的知识去解决生活中出现的问题。因此，在进行高中化学教学的过程中，教师一定采用生活化的教学模式，来让学生证明知识是源于生活的，是可以在日常生活中找到相关文化知识。只要让化学知识回归于社会生产，与日常生活接轨，就可以提高学生接受知识的接受能力，同时在进行化学教学中教师一定要全力的激发出学生学习的兴趣，并且在教师的指导之下，学生可以学会用化学知识来解决现实生活中的问题。由此可看，高中化学生活化教学模式对于高中化学教学未来发展具有重要的意义。由于高中化学是一门自然学科，因此实验教学是教学中的重要组成部分，并且实验教学有着很大的优势，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握知识，提高学生的能力等。长久以来，教师对实验教学的重视程度不够，很多教师认为在课堂上进行演示实验是浪费时间，直接把做实验变成了讲实验。在新课程改革的要求下，这种情况得到了好转，实验教学逐渐引起了关注和重视。实际生活中有很多自然现象与化学知识相关，在高中化学生活化教学中，教师要善于发现和总结，在实验教学中做到生活化。

三、学生练习的生活化运用

“生活化”的化学课堂要求习题的设计密切联系学生的现实生活，引导学生探究身边的、生活中的化学科学知识。行之有效的办法是：给习题设计一个生活化的试题情境，进行生活化的“包装”，让学生在具体、有趣的生活情境中，运用所学知识分析和解决问题，体会到化学知识原来如此地真实！为了加深学习印象，巩固课堂知识，让学生进行练习是很多化学老师采用的教学方式之一。在进行练习布置时，可以将作业与现实生活情景有机结合，即教师基于某个知识点的学习，着眼于生活中的此类细节，让学生们亲自动手，这种运用所学化学知识来解释生活中某种现象的知识获取过程，大大拓宽了学生们认识与观察现实的视野与高度，并能够赋予枯燥无味的科目学习以有趣的生命力，进而使得学生领悟到化学学习的现实价值。

参考文献

[1]王光泽.高中化学生活化教学研究[J].读写算，2015，（07）.