优化小学数学课堂练习设计的探索与实践

摘要：小学生的知识接受能力非常强，而且思维非常灵活，但在课堂上能够有效集中注意力的时间非常短，这就对教师的教学能力提出了更高的要求。在课堂教学过程中，不仅要能让学生坐得住，更要让学生学进去，在培养学生积极的学习态度的同时，减轻了教师的教学负担。

关键词：小学数学课堂;练习设计;探索实践

课堂是学习的主要阵地，学习效果好不好是由课堂教学所决定的，因此，优化小学数学课堂教学尤为重要。全面实施素质教育是主要方向，小学数学课堂要坚守这个基本要求，在生本理念的指导下，从学生认知需求以及爱好出发，创新教学方式，激发学生对数学的喜爱之情，引导学生主动参与探索、完成自我获知，促进自身能力和品质提升。

一、优化小学数学课堂教学的必要性

随着课程改革的逐步深入，小学数学课堂教学也在悄然发生变化，很多教师在课堂上探索通过多媒体辅助、小组合作等方式来改善课堂状况，但在教学实践中，存在表面热闹、学生实际参与不足的问题。教师在教学过程中，不仅要改变教学方式，更要调动学生的学习能动性，使学生真正参与进来，实现优化教学的目的。在教学过程中，教师应将更多的关注点放在学生身上，而不是单纯刻意地去营造学习气氛，这样才可以抓住教学的切入点。

二、优化小学数学课堂教学的实践探索

（一）课程导入要富有趣味，激发学生兴趣

课程的导入，是课堂教学一个起始环节，优秀的导入过程，会给课程的开始奠定一个良好的氛围。“兴趣是最好的老师”，如果老师能激发学生的兴趣，激励学生学习动机和挖掘学生的学习潜力，那么这堂课，学生的学习状态就会非常好。老师可以采用游戏、寓言故事、笑话等形式，创设生动有趣的环境，使得学生产生浓厚的学习欲望。以一个有趣的“开场白”更容易形成一种轻松、愉悦的学习气氛，容易形成一种最佳课堂氛围，而且使学生在不知不觉中，初步感知小学数学基本概念和逻辑，使学生觉得很有意思，就激发了学生学习数学的兴趣。

（二）数学问题生活化

数学源自生活，脱离生活数学没有研究意义，从本质上看数学是为解决实际问题而存在，所以小学数学需要与生活联系，一方面有助于理解，另外一方面则可培养实践应用能力。小学生形象思维强于抽象思维，教师通过数学问题生活化，让其具备形象思维与抽象思维转化能力，这是提高数学教学有效性的关键手段。小学数学教学生活化可操作性强，这与数学学科性质有关，教师在教学中引入一些生活化教具，比如學习轴对称引用钟表、螺旋桨等，学生几何图形在生活中找实物，学生观察和触摸，总结图形基本特点，然后让其拼剪，实践操作中认识图形，获取知识。学习测量的过程中，学生动手测量书桌、黑板等，感受各个米、厘米、分米等代表长度，不容易用错单位。

（三）优化提问思维，掌握解决问题的有效方法

在教学小学数学时，很多教师习惯把问题条分缕析地为学生讲解透彻，希望以统一的思维模式，让学生全面地理解这个问题。但这种传授式的教育思维，非常容易限制学生逻辑思维能力的发展。一旦脱离了教师的指引，学生独自面对问题时就会失去方寸，找不到解决问题的有效方法。因此，教师要有效设计问题导入，层层深入地引导学生思考问题的本质，让学生的思维逐步深入，通过反复的问答活动，培养学生的思维连贯性。学生在回答问题、解决困难的过程中，完成了知识的进阶，形成了连贯性的思维。以“2和5的倍数”为例，这是小学数学中相对易学的一节课。在教学过程中，在学生明确了2、5倍数的特征后，教师只要说出一个数字，不管是两位数、三位数，还是四位数、五位数，学生都能够立马判断它是否是2的倍数或5的倍数。这时教师就会认为学生已经掌握了，这个部分不用再教了，然而在真正做题时，很多学生还是会遇到障碍。如下面这个问题：“一个奇数怎样变化，它的结果就是偶数？”一个简单的加1或减1的问题，却难倒了很多学生，学生不知道该如何思考了。奇数和偶数直接的相互转换本应是最简单的，但学生却不知该如何表达，这说明学生对于问题的理解还很肤浅。当教师给学生一个确定的数值时，他们能够迅速判断它是否能被2或5整除，但却没有掌握规律性的概念。所以在教学时，教师不能仅关注结果，更要重视在学习活动中培养学生观察、分析、比较、概括、推理、探索等能力，使学生明白学习数学的目的不是为了解题，而是要提升思维能力。

三、结语

综上所述，小学数学课堂教学优化以人自由全面发展为目标，通过转变观念和创新手段，诱导学生参与和探索，身心投入到知识产生过程中去，亲身实践体验中思考、探究、合作、分享等，获取知识和技能，思维活跃，数学学习更加有效，促使小学数学课堂提质增效。

参考文献

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[2]杜兴艳.优化小学数学课堂教学初探[J].长春教育学院学报，2016，35（12）：79-80.

[3]李彦虎.重视互动，优化小学数学课堂教学[J].课程教育研究，2017（50）：148.

作者简介：姚新敏（1980.4—），女，江苏宿迁人，学历：本科， 江苏省宿迁市宿城区耿车镇中心小学 小学高级教师（中小学一级教师）。