浅谈如何调动体育学困生的学习积极性

2019-07-05 07:02李云娥
中国校外教育(下旬) 2019年6期
关键词:学习积极性教学方法

李云娥

【摘要】体育后进生是学校体育不可忽视的一个群体。如果我们不好好关注这个群体,那么我们的体育课堂教学将会是那些擅长运动的学生的舞台,孩子们不可能面对所有的学生。体育学困生产生的内部因素主要有四方面,找到了体育学困生产生的原因,我们就可以找到调动学困生学习积极性的方法。

【关键词】体育学困生 学习积极性 教学方法

新课程标准强烈提倡面向所有学生。根据分布图表综合体育教育质量的中小学生编制的教育部,70%的学生具有良好的先天素质和温和的健身努力出生后,而剩下的20%的学生对体育并不十分敏感或厌恶。

体育教学是以实践为主的一门课程,在教学过程中,师生一起活动、比赛、游戏,共同分享胜利的快乐。但是有一部分对体育缺乏兴趣、身体素质差、体育基础差的学生不喜欢体育课,在体育教学过程中,怎样能使学生产生兴趣、得到快乐,从而达到锻炼身体,培养增强体质,提高运动成绩的目的呢?

一、体育学困生的主要形成是来自社会环境、家庭教育

有些学生从小就很少接触体育,不爱锻炼,也没有进行体育锻炼的环境,在家娇生惯养,怕吃苦,思想上受重文轻体的影响,对体育不感兴趣,学习积极性不高。

综观多年的教学经验,体育学生出现学习困难的原因是多方面的。体育学习困难学生的内部因素主要有四个。

学生自身意志薄弱,没有精神痛苦,在困难面前容易退却,在体育教学过程中无法体会到乐趣和成就感。

外部体型与学生年龄存在差异,体育学习困难学生的身体形态主要表现为发育不协调。从体重来看,有学习障碍的学生超重或体重不足。从身高上看,有学习障碍的学生往往身高过高或过矮。

身体素质差,运动技能掌握缓慢。

性格内向、缺乏自信、闪烁其词、不敢表達、怕丢面子、胆小怕事。

二、调动学困生学习积极性的方法

1.体育教师应重视有学习困难的学生,不歧视他们,爱护每一个学生

Ushenski说,“如果你讨厌学生,教育才刚刚开始便结束。”体育教师应把爱、愉悦带入课堂,为每个学生创造一个和谐、轻松、友好的学习环境,开放。敞开心扉,与体育课的贫困学生交流,让他们信任你,像你一样,尊重你,然后像你的班级一样,消除他们对体育的厌恶。

2.加强思想政治教育

大多数有学习困难的学生对体育缺乏正确的认识,有的认为体育锻炼影响文化课,有的认为不生病,有的害怕痛苦和疲劳。因此,有必要用科学知识和生动的例子来说服他们体育锻炼的重要性。

3.分析原因,因材施教

对于基础较差、接受能力较差的学生,在安排教学时应考虑到他们的生理和心理特点,这一点因人而异。对体育运动有困难的学生应给予更多的帮助,从而提高教学的实际效果。

4.学习兴趣与学习积极性密切相关,学习兴趣逐渐培养

体育教师应善于观察学生的兴趣和爱好,积极引导有学习困难的学生参加他们感兴趣的体育项目。体育有一种其他学科和其他事物所没有的快感,一种充分锻炼的感觉,一种扩大空间的感觉,一种人际交流的自由感,一种掌握知识和技能的成功感,以及一种对新的锻炼体验的满足感。为了激发教师的热情,教师可以设计一些既有趣又吸引人的教学内容,使他们在活动中经常感到兴趣、快乐和快乐。然后,根据他们的接受能力,相应地减少困难,使他们容易完成,从而获得更多的成功机会,从而在持续成功的过程中建立信心,坚定信念,培养意志力。

5.教学方法和手段多样化

改进、创新教学方法,打破传统的体育教学模式。体育教师根据不同的教学对象、教学内容,采用不同教学方法,增加游戏,创造有利于学困生转化的氛围,互帮互助,团结友爱,避免嘲笑、讽刺体育学困生,为学困生提供练习机会,以优帮困,共同提高,为学困生创造条件,培养一定的兴趣爱好,为终身锻炼打好基础。

6.创造学习环境,加强合作学习

教师平时对体育学困生应多留心多观察,对他们进行多方面的了解,在教学中多为体育学困生创造合适于他们的学习环境。如在分组练习时,可以把他们班内平时在一起的伙伴安排在同一组,这样,他们就会在一种轻松、和谐的氛围中进行练习,增强练习效果,培养他们的集体荣誉感和责任心。

三、结语

提高体育学习困难学生学习积极性的前提是培养学生的兴趣爱好,创新教学方法,把教师的主导作用与学生的主动性结合起来,培养有学习困难的学生的自主锻炼能力和习惯。这是我们的最终目标,使他们真正高兴,满意,并在体育中体验成功的喜悦。

参考文献:

[1]钟启泉.体育教学展望[M].华东师范大学出版社,2001.

[2]张雪宏.浅论体育教育中的个性化教学[J].青海教育,2004,(06).

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