基于深度学习的小学信息技术教学策略研究
——以《制作简单动画》一课为例

田 爽

（北京石油学院附属小学，北京 100083）

一、引言

2016年9月13日，中国学生发展核心素养研究成果发布；2017年底，教育部发布了《高中信息技术课程标准》，将信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任列为信息技术学科的核心素养。一时间，如何将培养学生的发展核心素养和学科核心素养落实到一线课堂成为了教育界的热门话题。

2014年，教育部基础教育课程教材发展中心在全国多个实验区开展了“‘深度学习’教学改进”项目研究。此项目强调要努力在自觉的教育实验活动中探索教学规律，促进学生核心素养的发展，使教学活动真正成为培养人的理智活动，成为能够回应时代和社会发展要求的社会实践活动[1]。因此，笔者从深度学习的视角分析当前小学信息技术教学中存在的问题及原因，然后基于深度学习理论提出小学信息技术的教学策略，以期为促进学生核心素养的发展提供借鉴。

二、小学信息技术课堂存在的问题及成因分析

（一）存在的问题

在目前的信息技术课堂上，存在着学生喜欢玩信息技术而不喜欢上信息技术课的现象。笔者从深度学习的视角深究这些现象背后暴露的问题。

1.教学以技术类的程序性知识为主，缺少策略性知识的传授

学生是数字时代的原住民，他们生活中接触的信息技术远远要比课堂上学习的多，而且由于信息技术教材的滞后，课上学习的内容与学生实际生活脱节。同时，由于部分信息技术课堂仍然以技术讲解为主，学生依靠重复的机械训练进行学习，学生不了解为什么学、怎么学，所以当学生面对生活中实际的问题或新技术时，他仍然不知道如何去解决。……