美国中小学个性化教学策略及启示

郎晓娟

摘   要 本文就笔者在美国某市六所中小学对个性化教学策略的观察与实践进行梳理，结果发现：尽管各校进行个性化教学的策略不尽相同，但他们都通过学校多元化教学组合方案和教师课堂教学中的多种策略实现个性化教学。这些个性化教学实践对我国中小学开展个性化教学具有重大理论和实践启示。

关键词 美国  中小学 个性化教学 教学启示

个性化教学是素质教育的必由之路。2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：“关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”[1]。自此，个性化教学在我国学校教育中被提到了更高的位置，也得到了学者和教育工作者更多的关注[2][3]。美国的学校教育一向倡导公平性和公正性，个性化教学做得比国内相对成熟。2013年9月至2018年8月，笔者在美国纽约州罗切斯特大学攻读教育学博士期间，通过教学志愿者、教育见习以及实习等多种途径，先后在该市六所中小学深度体验了个性化教学实践活动。这些学校中既有公立学校也有私立学校，有小学、初中也有高中，有位于富人区的也有贫民区的。对这些学校个性化教学实践进行梳理后，不难发现其中的共性：学校实行多样化的教学组合方案，教师课堂采用多种策略处理学生学习上的个体差异。基于此，从学校和教师这两个层面具体探讨美国中小学的个性化教学实践，并对这些实践背后的教育理念和对我国学校开展个性化教学的启示进行阐述。……