高中数学微课教学策略与反思

何佳恒

摘要：微课作为一种新的教学资源，通过帮助学生利用碎片化时间，提升学生自主学习能力，实现先学后教，进而提高课堂效率。本文从微课的选题策略，微课的制作策略以及微课在教学中使用策略来探讨微课在数学教学中的应用效果。

关键词：高中数学;微课;教学策略;反思

21世纪初，随着计算机技术、互联网技术的不断发展，微博、微信、微电影、微小说等与“微”有关的事物迅速出现，在社会生活各方面引起巨大变化，“微”文化悄然出现。近年来，“微风”更是吹到了教育领域，“微课”逐渐走进人们的视野并迅速发展起来。微课程作为一种新的教学资源，通过帮助学生利用碎片化时间，提升学生自主学习能力，实现先学后教，进而提高课堂效率。

1微课的特点

1.1时间短

微课的时长一般为5 8分钟，微课所讲述的内容比较具体和专一。与传统的高中数学课堂教学相比，一节课的内容少则可以分成几个微课视频，多则可以分成几十个微课视频，微课利用最少的时间将知识点精准、形象的分析和讲解，更能集中学生的注意力，提高学生的学习效率。

1.2内容精

与传统的课堂相比，微课的内容精且针对性强。一节微课可以是课堂的导入，可以是一个重点内容分析，可以是一个公式的推导过程，可以是一个典型例题的剖析，可以是一个抽象概念的具体体现，也可以是一个问题的拓展。微课少而精的内容更利于学生的自主学习，学生可以根据自己的需要进行选择性的学习，从而提升学生自主学习的能力。……