例谈小学语文综合性学习

熊安军

《小学语文课程标准》提出：“语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，应该积极提倡。”

综合性学习要求加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展。

1 方寸之间腾挪——语文学科内部知识能力的综合

语文综合性学习应体现语文知识能力的综合运用。听说读写等能力综合运用，加强语文课程内部多方面的联系，促进学生语文素养全面协调地发展。

诵读是是学生“读”能力的一个分支，是儿童学习古诗词的主要方法，也是要重点训练的能力。但是由于存在着诵读方式单一，重视不够，又显得比较薄弱。所以师生开发了“诗意秋色”语文诵读综合性学习课，共同创新了多种诵读方法，并将之运用在描写秋天诗词的诵读上。古诗词走进了的心灵，破除了诗、人的疏离，获得新的诗意体验。

“诗意秋色”语文诵读综合性学习片段

1.1《山行》诵读   强化诗情

1.1.1 按节奏朗读

1.1.2 三法朗读

（1）慢读。（2）高读。（3）低读。

（4）任选一种方式练，也可以把三种方式合在一起练。

（5）师小结：用不同的朗读方法，会让我们格外清楚地体会到诗的味道——高远的、缥缈的、自由的、低回的、陶醉的……

（6）特别是把几种方法合在一起，那我们就会创造出一件精美的艺术品

（7）教师小结：高低快慢，抑扬顿挫，古诗的感觉真好。

1.1.3 古法吟诵《山行》

师生合作，用现代朗诵和古代吟诵交错配合，产生奇异的效果。

1.2 诵读一组诗歌，体会意境

1.2.1 出示一组诗词歌

1.2.2 大屏幕：四幅图，左右两组诗，情绪、色彩上有什不同？是怎么发现的？

一组明亮欢喜，一组暗淡忧伤。

1.2.3 大屏幕：万山红遍图、落霞与孤鹜图

你会选高读、低读、慢读方法中哪一种读法？

配乐朗诵、体会（明亮的秋天）

1.2.4 大屏幕：古道西风瘦马图、枫桥图

你会选高读、低读、慢读方法中哪一种读法？

配乐朗诵、体会

1.2.5 邀请听课的老师们露一手。

小结：不管是明亮的秋天，还是忧伤的秋天，只要有了诗意，就是最美的秋色

2 跨界整合——语文课程与其他课程的沟通

综合性学习的基本特征之一就是“语文课程与其他课程的沟通”“提倡跨领域学习”。语文综合性学习要通过语文与音乐、美术、体育、思品、科学、数学等相沟通的综合性学习活动，让学生综合性地学语文、用语文，全面提高语文素养。

“桥之美”语文综合性学习片段

2.1 快速阅读《赵州桥》

（1）勾出要点，体会赵州桥的特点。（不但坚固而且美观）

（2）根据旁批的说明方法，体会是怎样表现桥的特点的？

2.2 赵州桥石栏板精美图案展现了桥的艺术之美;桥的坚固耐用，也展现了科学之美。但要从艺术科学角度做更广泛深入的探究，需要美术、科学老师协助。有请美术老师闪亮登场。

（1）美术老师出场，侧重从美术角度引导探究感受桥的线条、造型，色彩之美。

（2）科学老师出场，从科学的角度（力学、材料、计算…..）引导探究科学之美。

（3）桥梁专家讲解港珠澳大桥的科学之美。

2.3 小结：

由语文的抓住要点，了解说明方法，体会说明文如何准确地表现事物的特点，到通过特点我们发现了桥之美。在美术科学老师的帮助下，艺术之美科学之美让桥的记忆更加丰满。

3 穿越课内外——书本学习与生活实践的紧密结合。

综合性学习第二学段要求有目的地搜集资料，共同讨论;结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得;.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

教学中结合实际情况，充分利用学校、家庭、社区、网络等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语言实践的机会，提高学生的语文综合素养。“诗意秋色”这一综合性学习活动，部分环节是这样的：①学生网上搜集整理有关长城、三峡、额济纳的秋色图片，拍摄生活小区的秋色图片，配上贴切的诗句（古诗和现代诗均可），也可以自己写一段诗意的文字。②小组合作，在家长的指导老师下制作成ppt，配上音乐。③班级交流展示。

这一综合性学习活动，打破了课堂教学的局限性，融合课内外，既培养了学生搜集、筛选、整理资料的能力，把语文知识运用到生活之中，又培養了学生合作能力、审美能力，陶冶了情操，实现了书本学习与生活实践的紧密结合。

（作者单位：重庆北碚朝阳小学）