翻转课堂应用于高职护理组织胚胎学实验教学分析

魏成超

目的：探究翻转课堂在高职护理组织胚胎学实验教学中的应用效果。方法：选择2018年度我院护理1班的同学作为对照组，护理2班的同学最为观察组，其中对照组同学在胚胎学实验教学中采取常规教学法，观察组同学则给予翻转课堂教学法，比较两组同学的期末实验报告成绩。结果：观察组期末考核成绩和对教学方式的满意度均显著高于对照组（P<0.01），差异有统计学意义。结论：翻转课堂能提高高职护理学生对胚胎学实验教学的兴趣，提升教学效果，值得高职院校借鉴。

组织学是应用显微镜对机体内的细胞、组织器官的细微结构深入了解的一门学科，胚胎学则是研究受精卵逐渐发育成新生个体的一门学科，两学科涉及的内容多，且结构复杂，导致学生学习过程中掌握内容困难。此外，要学好组织胚胎学必须有良好的实验教学作为基础，而授课效果会直接影响学生对理论知识的掌握与记忆。翻转课堂是一种通过信息化技术对传统的学习过程进行翻转的一种模式，教师利用信息技术和学生共同享有学习资源，指导学生提前進行知识的自主学习，更便于课堂上对学科的讲解、学生之间的研讨等，是一种新型的师生互动型教学。本文对我校2018年的2个高职护理班在组织胚胎学的授课模式进行了对比，旨在寻找更适合组织胚胎学的授课模式，现将结果报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2018年度我院护理1班的同学作为对照组（54人），护理2班的同学最为观察组（58人）。对照组男1例，女53例;年龄16-17岁，平均（16.2±0.2）岁。观察组男2例，女56例;年龄15-17岁，平均（16.3±0.2）岁。两组学生在性别比、年龄比较上P>0.05，差异无统计学意义，具有可比性。