提高初中生数学思维能力的策略分析

龚志森

摘要：创新是社会进步的动力，而学生思维能力的创新更是关系到社会发展进步的重要因素。初中学生处于创新思维能力培养的关键时期，在当前提倡实施素质教育的前提下，初中数学教师应该注重学生数学思维能力的培养，将提升数学思维能力作为教学工作的重点。

关键词：初中数学;思维能力;策略

中图分类号：G633.6     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）16-0154-02

数学是一门基础性的学科，有利于培养学生逻辑思维的能力，而初中数学是培养学生思维能力的关键时期，不过在当前初中数学教学中，却存在着诸多问题，不利于学生形成数学思维能力。教师教学方法的不合理制约了学生对于初中数学的认知，也遏制了他们数学思维的发展。初中学生在学习数学的过程中，往往是一味的跟着教师的思路去学习，不会主动思索自己需要掌握的重点。遇到学习上的问题也不会主动发问或者主动去寻找、探索答案，久而久之便很容易失去学习的兴趣。这些都会影响到学生数学思维能力的培养。教师在教学过程中应该结合初中学生的思维特点和身心发展规律，不断寻求科学的教学方法，构建教学情境、加强师生之间的沟通等提高学生的数学思维能力。

1.教学设计以学生为主体，培养学生主动思索的意识

1.1 教学设计要以学生为主体。教学的过程是学生在教师的指引下不断探索、获取知识的过程。在这个过程中，学习的主体是学生。教师在备课的过程中要注意，根据教材的教学要求以及学生发展的需要，合理设计教学情境，让学生在教师的指引下进行探索。学生学习新知识的过程就是利用原有的知识对新知识进行加工、消化，将新知识纳入知识体系架构中。教师要发挥学生的主体性学习，推动学生主动思考问题的意识，尊重学生的主体地位，让学生开拓思路、主动思索、激发思维。

1.2 培养学生主动探索的能力。创新思维能力的形成并不是一朝一夕就能完成的，需要长时间的不断探索、努力培养。学生要保持积极主动的观察、分析问题，更要保持积极向上的学习态度。在初中数学教学过程中，教师要不断探索现代教育方法，激发学生的学习兴趣，将教材中晦涩难懂的知识点转化为形象生动、更容易被学生接受的形式来传授。比如学生初次接触立体几何相关知识，如果仅凭课本图片或者自己想象，可能不会那么容易的理解立体几何的特点或者知识，这时候教师可以利用多媒体技术来更加直观生动的展示立体几何图形，还能够通过多媒体放映，将平面图形以及立体几何的关系直观的展示给学生，这样能够便于学生理解，且活跃思维，更加积极的去探索新知识，提高数学思维能力。

2.不断探索科学有效的教学措施

教师在教授过程中要掌握好正确的教学方法，采取有效的教学措施，这样才能有效的提高学生的数学思维能力。

2.1 培养学生的学习兴趣。只有对一件事情感兴趣了，才能有足够的动力去了解它。学习也是一样，当前数学教学存在的一大问题就是学生对数学有种抵触的心理，感觉数学是一门枯燥的学科，没有学习的兴趣。这样不利于数学思维的培养。教师在教学过程中，要向学生展示数学的趣味性，让学生的思维能够在兴趣的启发下不断的提升。

2.2 多角度解决问题，不断拓展学生的思维空间。数学学科具有开放性，一道问题的答案可以从多个角度去寻找。数学最忌讳的就是固定答案，这样长久下去容易导致思维僵化。在教学过程中，教师要引导学生对于同一道问题从多个角度去解答，寻找更多的解题思路和途径，不断拓展学生的思维空间，发散学生思维。并且鼓励学生大胆探索未知角度，寻求新的答案。

3.加强数学教学与生活的联系，促进数学思维生活化

我们学习的多门学科都和生活密切相关，数学也不例外。只要细心观察，生活中处处都有数学的踪迹，因此教师在课堂上可以有意识的将一些生活化的场景来应用到数学教学中来，让学生切实的感受到数学学科在现实生活中的作用以及解决问题的重要性，这样更有利于提升学生学习数学的积极性，也能够促进他们在生活中更多的联系数学，提高数学思维的能力。

4.营造轻松的课堂氛围，利于学生思维的展开

人的左右半脑分别处理不同的模块，左半部分主要负责语言、逻辑、数学等，右半部分则负责旋律、音乐、图像等创造性活动。传统的教育中偏向于对左脑的训练，因此导致左右脑发展失衡。根据现代科学研究发现，优秀的人物之所以具有超常的智力和他们左右脑的均衡发展有重大的关系。因此要充分调动左右脑的潜力，促进左右脑的协同发展。而当人们处于轻松的状态下，右脑更容易被调动。所以保持心情愉快、轻松、乐观会更容易促进大脑机能的提升。而联系到课堂教学中，便是教师打造轻松愉快的课堂气氛有助于提高学生的创造性思维能力。

教师要采用民主的教学方式，在课堂上加强与学生的交流。对于有些问题可以组织学生进行小组讨论，两人一组或者四人一组，促进学生内部的交流沟通，让学生在不断的交流沟通中打开思维，巩固知识的学习运用，不断吸收新知识。最后教师对学生的讨论进行评价，当然评价要以正面的鼓励为主，保护学生的自尊心，鼓励他们积极发言，及时给与肯定，让学生消除压力，勇于表达自己的观点。

5.通过知识复习培养学生的系统思维能力

学生在学习的过程中要具备系统的思维能力以及知识架构，系统的思维是通过系统化回顾，将新知识和原有知识建立起联系，概括出规律从而加深对知识的理解和掌握。系统思维能够帮助学生掌握规律、实现举一反三，促进知识的迁移。掌握系统思维能力能够让学生对于书本的知识和结构体系更加清晰的掌握、以及明确知识点。在复习过程中要引导学生自我反思，看哪些知识是熟练掌握的，而哪些知识是比较生疏的、哪些是容易遗忘的，做到心中有数，在复习的时候可以区别对待。在进行复习的时候，教师可以引导学生将每章的内容主线列出来，然后在围绕着主线对细分的知识点进行归纳、总结，这样更加有利于对章节内容进行规划总结，让学生对于知识点的掌握更加清晰。在进行了系统的复习之后，在进行简单的训练，便于巩固知识，加深系统思维能力。

6.注意做好课堂调控

每个学生的性格不同，在课堂上的表现自然也会不同。有的学生喜欢课堂发言，表现欲较强，而有的学生则比较羞于在课堂上发言，怕自己说错，所以对于老师依赖性较强，这样不利于学生思维的发展。对于这样的学生，教师要给于机会让他们发言，并且体会到成功的喜悦，客服自卑的心理。除此之外，教师在讲授知识的时候要将解题思路讲清楚，让学生们明白为什么要这样解题，加强学生的逻辑思维能力，通过提升逻辑思维能力来提高学生的创造性思维能力。同时，教师要把握节奏，培养学生战胜困难的勇气，在培养逻辑思维的同时，重视和创造性相关的思维直觉、想象力等。

小结

数学思维能力对于学生的学习以及今后的发展具有重要意义，而传统的教学模式，使得学生只是一味的跟着教师的思路走，不利于自我思索、主动探索，长期下去思维容易固化，不利于数学思维能力的培养。以上笔者提出的提升初中生数学思维的策略，能够在一定程度上提升学生的创造性思维能力。教师不仅仅是知识的传授者，更是培養数学思维能力的主导者，良好的思维能力不仅有助于学习，更是对未来的生活大有益处。

参考文献：

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