初中语文写作课堂的教学策略探析

陈宁

摘 要：初中语文新课标的要求是要充分发挥学生的自发性，尊重学生的主体性，教师应该以人为本，增强学生学习写作的自发性与主动性，提升学生的学习动力。因此，以初中语文作文为载体，并结合教学实践，对初中语文写作课堂的教学策略探析的这一问题进行一番详细的个人说明与探讨。

关键词：初中语文;写作课堂;写作素材;读写结合;阅读实践

基于当代学生写作学习的现状，教师应该落实“以生为本”的写作教学理念，激发学生的写作兴趣，增强学生的写作信心，提高学生的写作意识，加强文学素养，不断优化形成自己的写作风格，努力做到以生为本，打造有效课堂，构建高效写作的形式。

一、积累写作素材，拓宽写作思路

写作需要学生不断积累更多的写作素材，有了丰厚的素材积累，学生才可以进行二次创作。素材应该是多方面的、多体裁的，学生有了更多的积累就会有更丰厚的文学底蕴，因此，语文教师应该不断提升学生自主搜集素材的意识，加大对素材的提供与讲解。素材积累要渗透在学生学习与生活中，让它成为一种良好的习惯，教师可以组织学生准备积累本进行好词好句的摘抄，不下达详细的摘抄任务，只规定大致方向，如品质类、社会热点类、名人故事类，规定每天摘抄的字数，从初一开始，层层递进，不断累积，鼓励学生一直坚持到初三，这样学生就可以拥有自己的素材积累本，在写作时充分发挥自己拥有丰厚素材的优势，建立自己的素材库，学以致用，升华内容。

例如，笔者在讲解《狼》这篇课文的时候，我就以教材为例拓宽了文章的素材范围，不仅将这篇课文进行认真的赏析，同时笔者还将包含这篇课文的《聊斋志异》中的其他课文进行讲解。《聊斋志异》中其他文章也都运用了相同的想象与联想的手法，学生应该求同存异，将文章进行仔细阅读，不断收集素材，这运用到“1+X”群文阅读的理论，“1”是《聊斋志异》，“X”是指其他的文章，这样的广范围的阅读有利于学生的写作思维，巩固了学生的阅读与写作基础，培养了学生的文字应用能力，提高学生的文字流畅度。

二、读写结合策略，提升写作能力

“读写”是初中语文教学中的一个重要教学方向，语文教师应该制定读写结合的生动化教学课堂，指导学生阅读教材，从中找出表达作者的语句加以整合并整理，还可以利用故事和典故来叙述，激发学生的兴趣，提高学生的自信心。阅读和写作本就是一体的，只有阅读而不能加以写作不会得到文章的质的飞越，因为我们只有将自己的思想真正落实到笔头上的时候才会产生新的想法，得出新的感悟，而只有单纯的写作却不思考、不阅读，同样不利于学生习作能力的提升，所以，真正高效的写作教学就是读写结合的教学。学生在写作的时候促进了阅读能力的提升，在阅读的时候也可以提高自己的写作能力。以读促写，以写促读，不断提升学生的综合运用能力。

例如，笔者在教授《秋天的雨》这篇课文时就开设了读写结合的课堂，教师着重指导学生学会运用比喻和拟人的修辞手法。“秋天的雨，是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意打开大门。”文中把秋天的雨比作钥匙，秋雨的轻盈与微凉被作者表现得淋漓尽致。笔者在课后组织学生进行仿写练习，依据文中范例自己仿写一个比喻句和一个拟人句，这样以读促写的策略有利于学生将理论融入实践，有助于学生在阅读时进一步提升自己的思考能力，以读促写，以写促读。

三、开展阅读实践，学会灵活运用

阅读不是一个单纯的形式，阅读应该设置多样的活动形式，单纯的教材阅读是不够的，教材的文章较少，对于学生的积累是不够的，因此教师应该开展阅读实践，让学生学会灵活运用阅读文本，那么教师可以开展实践性的课堂，设计一些关于阅读的活动，激发学生的灵感，努力将课本与实际相融，让学生朝向全面发展的道路迈进。教师可以设计开放式的语文课堂，不断向外延伸，向上发展，教师可以为学生播放一些有助于语文知识学习的优秀节目，如《经典咏流传》《朗读者》《为你读诗》《一本好书》等节目，不断提高学生的阅读实践能力，加强自身的文学功底，激发学生的学习意识，提升人文修养。

正所谓“实践出真知”，阅读虽然是一个安静的个人活动，但是如果教师教学得当，我们也可以将学生的个体行为变成班级集体的“写作聚会”。基础阅读对于学生的影响力度之大，我们应该开展丰富多样的阅读教学活动，增强学生的阅读指向性，激发课堂的阅读情趣性，让初中语文的课堂变成一个生动化的教学课堂。对此，笔者认为教师可以努力将阅读课与写作课相结合，专门开设“读书角”“精读书房”“读书分享会”等活动，还可以利用课余时间为学生播放一些优质的电影，鼓励学生写读后感，教师可以将班级打造成一个“读书沙龙”，定期举办学生的写作交流会。

综上所述，语文教师要设计多样化、高效化、综合化的教学手段，優化初中语文写作课堂的模式，逐渐提升学生的写作能力和写作水平，提高学生的作文成绩。

参考文献：

[1]李转萍.初中语文写作教学中写作要素分析[J].学周刊，2014（12）：50.

[2]耿俐如.交际语境写作观下初中语文写作教学内容研究[D].安徽师范大学，2017.