基础编程工具在初中信息技术教学中的应用

王启学

摘 要：随着信息时代的不断深入，信息技术已经成为了当前教育中必不可少的学科之一，基础编程工具是信息技术的入门工具，对学生信息能力的养成有着重要的作用。在此基础上进行分析，思考基础编程工具在初中信息技术教学中的应用。

关键词：基础编程工具;信息技术教学;应用研究

从初中信息技术教学来讲，信息技术教学本身就具有一定的抽象性，再加上初中学生对信息技术的掌握和理解能力不足，因此就很容易导致初中信息技术教学沦为成“微机课”“电脑课”，缺乏信息技术学习的实质内容。

基础编程工具是计算机中各类软件及操作的根源，将基础编程工具应用于信息技术教学中，能够更加便于学生掌握，激发学生的学习兴趣，更为重要的是，让学生以最基础、最源头的方法来了解计算机信息技术，让学生掌握计算机信息技术的思维，打好学生的基础。同时，不同的基础编辑工具有着不同的特色，但是总的来讲都能够让信息技术教学变得更加便捷，有效提升教学的效率及质量。当前，计算机信息技术的快速发展要求学生必须具备一定的计算机信息能力，而基础编程工具的运用则能够帮助学生综合性地掌握计算机操作方式，进而提升学生的计算机使用能力。但是从实际上看，仍有部分学校在应用的过程中存在着一定的不足之处。基于此，笔者将结合自身的实际教学经验，思考基础编程工具在初中信息技术教学中的应用。

一、多样化选择应用软件，提升学生参与兴趣

与其他科目相比，信息技术课程具有一定的抽象性和枯燥性，初中学生本身的思想和心理发育不够成熟，因此，要科学地选择在信息技术教学中应用的基础编辑工具，通过其中包含的趣味性来提升学生的参与兴趣。同时，初中学生年龄较低，好奇心较强，所以教师需要抓住学生的这种心理，在使用基础编程工具的过程中采用具有游戏性质的编程工具来进行引导。在实际的教学中，我们可以将Python程序应用在信息技术的课堂上，例如，教师可以出题目：如何将1、2、3、4四组数字组合成不重复、不相同的三位数，这是一个简单的数字排列问题，考验学生的数学能力和对计算机键盘的应用操作能力，传统的方法需要学生进行仔细的排列，花费较多的时间，而通过Python程序的计数器功能则可以解决这一问题，只需要输入：

#！/usr/bin/python

# -*- coding： UTF-8 -*-

for i in range（1，5）：

for j in range（1，5）：

for k in range（1，5）：

if（i ！= k）and（i ！= j）and（j ！= k）：

print i，j，k

就可以呈现出结果：共计24组数字。

二、引导学生的自主性

软件信息课程是一门动手性和操作性极强的课程，例如打字練习、编辑键区等都需要学生实际的动手才能掌握，所以，要让学生主动参与其中，引导学生的自主性。例如Python程序的DIY图案功能，初中生大多比较喜欢观看动画片，笔者在实际的教学中也发现大多数学生对动漫人物有着非常大的热情，所以，可以根据初中生的这种特征来进行引导。笔者在课堂上曾进行过应用：让学生选择自己喜欢的动画人物、影视剧人物或生活中的某些物品，随后自己动手进行DIY图片，在初期，需要教师耐心的教导和帮助，同时，教师需要积极鼓励学生，让学生散发自己的思维，学生制作后，选择最佳作品进行班级内的展览，这样不仅可以找到学生在实际操作中存在的不足之处，还能够引导学生的参与行为，锻炼学生学习的自主性。

三、注意编程工具选择的教学性

基础编程工具应用于信息技术教学中，最终目的是要提升信息技术教学的质量和效率，因此在对基础编程工具选择的过程中需要考虑到其教学性。从实际来看，虽然目前的初中信息技术课中并没有将编程方面纳入课程体系中，但是从实际来看，初中生掌握简单的编程工具是有着非常重要的作用的，因此，可以通过对编程工具的选择来提升初中信息技术教学的广度和深度。笔者认为，可以利用Python程序让学生编写灯光瀑布、烟花、霓虹灯字等装饰性程序，锻炼学生不同的计算机操作能力，例如，灯光瀑布可以锻炼学生的电脑画图能力，霓虹灯字可以锻炼学生的打字能力，这种方法非常适合初中学生使用，让学生在游戏的过程中了解编程，感受编程，同时，丰富的色彩配置和简易的操作，也更能提升学生的学习兴趣，自主操作更能够锻炼学生的发散思维和创造力，最终达到更好的教学目的。

总而言之，基础编辑工具在初中信息技术教学中进行应用具有很强的实际意义，因此就需要教育工作者不断的思考与改进，确保基础编辑工具在初中信息基础教学中得到合理的应用，提升初中信息技术教学的质量与效率。

参考文献：

[1]马宗辉.解析基础编程工具在初中信息技术教学中的应用[J].中国教育技术装备，2017（7）：14-15.

[2]王宝亮.Scratch在初中信息技术课程教学中的应用研究[D].武汉：华中师范大学，2015.