小学美术教学与民间美术资源的有机结合分析

崔菁娜

摘 要：民间美术资源最初是起源于民间，和劳动人民的生产劳动有着密切关系，不仅能体现出我国传统文化魅力，更是展现我国劳动人民多彩生活的主要方式。主要对民间美术资源蕴含的教学价值进行简述，分析结合小学美术教学和民间美术资源的有效方式，从而有效提升小学生的审美能力，使其塑造正确的价值观。

关键词：小学美术;民间美术;教学价值

民间美术具有较强的艺术特点，若是把民间美术资源引入到小学美术教学中，不仅能有效提升小学生的审美情趣，还能促使我国传统民族艺术得到传承。所以，这就需要小学美术教育人员，能够积极地投入到探索民间美术资源的工作当中，有效结合民间美术资源和小学美术教学，促使美术教学能够多元化发展。

一、民间美术资源蕴含的教学价值

民间美术资源主要的来源途径就是民间，并且还具有着丰富、悠久的发展历史和文化底蕴。在小学美术教学中逐渐引入民间美术资源，对我国本土文化的传承发展有着重要作用，由于正处于小学阶段的学生，其在身体和心理方面都属于刚刚发育的阶段，而且小学生对各式各样的文化思想、新鲜事物等都有着较为浓厚的兴趣和好奇心，所以，在小学美术教学当中，教师可以合理运用本土文化美术资源激发小学生学习兴趣，吸引小学生的注意力，从而把小学美术教学和民间美术资源有效结合，让学生在了解民间美术资源的同时，产生对本土文化的学习热情，以此来实现寓教于乐的教学目的。

二、小学美术教学和民间美术资源的结合方式

1.对民间美术资源欣赏和收集

在小學美术教学中，教师应当先给学生提供可以进行欣赏和感知民间美术资源的机会，促使小学生全方面了解民间美术资源。而对于正处于小学阶段的小学生而言，小学生思维方式过于直观，不能了解太过深入且复杂的美术知识，所以，这就需要小学美术教师能够在给学生上课之前，就先给学生准备好大量优秀的民间美术作品供学生赏析，从而提升学生的审美能力和赏析能力。同时，在学生赏析的过程中，还需要教师教会学生如何收集相关的美术资源。

例如，剪纸艺术属于民间美术资源的一项，当前有很多人家都会在过年的时候贴一些窗花等，针对这一现象，教师可以积极鼓励学生收集剪纸作品，通过讲解剪纸艺术的发展历史，促使学生欣赏更多的剪纸作品，从而激发学生的学习兴趣。

2.让学生积极参与动手创作

小学美术教学不应局限在课堂当中，还应当以课堂教学为基础，不断引导学生深入探索存在于民间的美术资源，丰富小学美术课堂教学内容，合理运用多样化方式引导学生对民间美术资源进行探索，从而提升学生的动手创作能力。教师可以先为学生准备好创作民间美术作品需要的材料，再让学生自由发挥，促使学生能够在自由发挥的过程当中，自身创造力得到有效锻炼，以此来提升自身的动手能力和美学造型能力。

3.扩大美术教学范围的互动交流

根据当前我国小学美术教学现状来看，大部分教师教学形式都是在室内完成，很少带领学生走出室内，过多感受大自然中存有的艺术美，所以，这就需要我国小学美术教师，能够结合当地特色带领学生走出室内，带学生参观一些美术工厂，促使学生能对民间艺术品的制作过程有全方面的了解，以此激发小学生的学习兴趣。又或者，学校也可以聘请一些当地的民间艺术人员，到校园中给学生讲解一些关于民间美术发展的情况和自己的艺术经历。这样和学生进行互动交流，能提升整体课堂教学的趣味性，从而使得民间美术能在小学生交流中实现传播。

例如，学校可以在校内开展知名民间艺术家讲座或者开办民间艺术作品展览等，以此激发学生对民间艺术美术资源的了解和探索兴趣，增加学生对民间美术资源的感受，进而不断扩大美术教学范围，提升学生赏析和审美能力。又或者是在进行木雕的时候，可以把青菜作为替代，把石像转换成为纸版画，方便学生进行操作，为学生提供全新的学习方式。

4.合理运用多媒体技术开展教学

随着我国信息时代的快速发展，多媒体技术逐渐被应用于教学行业中，而美术教学又属于视觉教学，是通过学生的视觉反应进而得出主观印象和认识的教学，所以，在小学美术教学中合理运用现代化网络教学，不仅能在教学中充分体现多媒体教学的直观性特点，还能通过多媒体形式，促使民间美术教学可以在小学美术教学中获得教学效果。但是在运用多媒体技术开展教学时，还需要注意，不能够直接把民间美术资源通过直观的形式表现和运用到小学美术教学中，而应当进行适当的整改，确保小学美术教学的合理性。

综上所述，有效结合民间美术资源和小学美术教学，不仅能在一定层次上丰富美术教学内容，还能有效调动学生学习美术的兴趣，从而提升学生的赏析能力和审美能力，促使小学美术教学能够多元化发展。

参考文献：

[1]赵学鹏.探析民间美术在小学美术教学中的应用[J].学周刊，2019（1）：145-146.

[2]刘玉涛.民间美术与小学美术教学的融合与发展[J].文化创新比较研究，2018，2（7）：171-172.