初中班级德育教学中如何应用积极心理学

龚丽华

摘 要：现阶段在初中的班级管理中，德育是重要的内容，这一点很多班主任都有所了解，只是如何对德育进行适当的渗透，还是非常值得考虑的，积极心理学是现阶段教育领域对心理学理论进行应用的一种代表，在班级德育中如何运用积极心理学，将德育的作用发挥出来，这是非常好的一种教育尝试，可以解决如今班级德育的很多问题，对此展开研究，希望对初中班级德育的有效开展有促进作用。

关键词：初中班主任;德育工作;积极心理学

初中班主任自身是与学生交流最多的，自身的教学措施以及言行直接影响着初中生的成长，在这种局面下班主任需要在德育方面加强重视，积极心理学有着诸多的应用价值，促进初中生心理向着积极的方向发展，也让初中生在道德思想上更加完善，班主任需要明确目前德育的主要问题，然后加强对积极心理学的有效运用。

一、初中班级德育工作的困境

（一）初中生思想受到外界思想的冲击

道德的教育与法律是不同的，毕竟法律是用一种强制性的方式，让人们对法律条文进行遵守，这是一种规则上的要求。但是道德其实是社会现象，与生活和生产是息息相关的，是随着社会进步不断更新的，遵守道德就会受到赞赏，个体保持着无愧于心的态度。现阶段的初中生在道德思想上并不全面，往往难以意识到道德的要求以及原则，在舆论方向上也难以把握。而网络的盛行让初中生接触到的事物更加丰富，受到外界的诸多诱导[1]。在思想上也是容易陷入到一些误区中，这对初中生的身心成长是一种极大的隐患，也是对初中生道德水平的一种负面冲击。

（二）初中生个体差异性极强

如今初中生在道德观念上有着非常大的个体差异性。班主任在对初中生实施道德教育的时候，可以发现初中生本身的成长环境以及个人素质是不同的，在教学中也表现出不同的品德水平。教师需要对初中生在道德品质上进行有效引导，促进初中生形成正确的三观以及态度，这需要教师对初中生有全面的了解，才能做到针对性教育。但是现实情况下班主任需要用一个人的力量负责全班的管理[2]。几十名学生有着不同的个性化差异，班主任难以在德育中找到最合适的切入点，无法兼顾每个初中生的健康成长，这也是目前需要解决的严峻问题。

二、积极心理学在初中班级德育中的应用

（一）采取差异化教学

积极心理学倡导的是找到群体中的一些积极的现象，然后将积极的能量扩散，这样可以让学生在价值观以及品德方面实现积极的成长。初中生处于一个特殊的时期，每个初中生都有自身的个性，教师不能对所有的初中生一概而论，而是要尊重这种差异性。教师要鼓励初中生对自身有一个客观的分析，然后促进初中生不断完善。尤其是对一些道德问题展开探讨的时候，初中生也是有表达的机会的。教师可以结合初中生的态度，用不同的手段进行引导[3]。如对于一些内向的学生，班主任则可以给学生更多展示自己的机会，或者学生在手工艺、唱歌或者是学习上有闪光点，都可以作为班主任鼓励的点。

（二）客观看待每个学生

初中生正在不断成长以及发展，教师需要客观看待初中生的发展，尤其是当下班级中的后进生，教师不要将这些标签直接张贴给学生，对每个学生都不能放弃。教师要对学生展开全面化的了解，深化初中生的道德认知，长善救失就是发挥出积极正面的心态，在教学中教师可以适当引入奖罚机制。初中生本身是缺乏自律意识的，这个时候教师可以让学生在做出符合道德标准的行为时得到奖励，在违背的时候受到惩罚。如在卫生方面给班级做出贡献，清扫非常干净，那么可以给这名学生用班费买一点零食作为奖励。

（三）加强对班级氛围的营造

积极心理学就是对正面的心理以及行为进行发扬，教师结合当下初中生的身心特点，在班级氛围方面进行调整，帮助学生形成良好的价值观。教师自身需要做到遵循各方面的准则，在言行上引导初中生。实际上对初中生来说班主任本身就是一种权威，在各方面对初中生都有着非常强的影响力，教师要利用好这一优势，对初中生展开潜移默化的影响。另外，教师要借助集体约定这样的形式，促进学生树立好班级秩序，这样可以强化学生的自主管理意识，初中生形成共识的班级秩序，更能让初中生实现良好的成长，自觉去遵守。如让学生自主参与管理，每个小组负责班级内卫生、纪律、财务等不同的工作。这样可以促使初中生逐渐形成自律的意识，同时初中生之间也可以相互监督以及引导，让班风更加符合积极心理学的观点。

总之，在初中班级开展德育，教师要对积极心理学进行有效运用，挖掘一些积极的元素，给初中生积极的引导。班主任要明白每个初中生都有自己的个性，在班级德育中要尊重这种个性，同时为初中生营造和谐的班级氛围，促进初中生在班主任的正确引导下，实现更好的进步与发展，强化自律意识。

参考文献：

[1]卢牡.用心守候 给孩子一份温暖：浅谈农村初中班主任关爱留守儿童的问题及对策[J].汉字文化，2018（9）：124-125.

[2]丁百仁，王毅杰.基础教育中的班主任工作特征与留岗意愿：以工作满意度为中介变量[J].教育科学，2018，34（1）：54-62.

[3]潘云华，张瑞博.初中班主任工作满意度影响因素的多层分析：基于中国教育追踪数据（2013-2014）的应用[J].教育學术月刊，2017（5）：67-74.