以读为本，读思结合

马娟

【摘要】阅读教学是课堂教学的重点，以读为本、读思结合的实践课能够激活学生的身心，引导其对文章进行积极主动的感知和体悟。于是，学生语言的感受力、敏感力、表达力才会增强，以人为本的教学思想才能得到落实。

【關键词】阅读教学 以读为本 读思结合 回读升华

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）26-0090-01

阅读教学在课堂教学中占有举足轻重的地位，中年级是学习的重要阶段，故而中年级阅读学习，在课堂教学中起着过渡衔接的重要作用。朗读和默读，是阅读教学的主要言语实践。朗读，是文字外显后的有声语言，正确、流利、有感情地朗读课文是理解内容、体会情感、培养语感的基本途径。默读，是指学生在不出声、不指读、不动唇的基础上，分享阅读感受和提出疑问，自主学习。创生观点、形成结论、收获成果。下面，以人教版小学语文四年级下册《生命 生命》一课为例，浅谈中段阅读教学策略。

一、初读感知

在阅读教学中，学生初读课文后，用自己的话对文章内容进行概括，是常用的整体感知方法。学生朗读课文后，教师以问题引导学生思考课文内容，共写了哪些事例。在教师的启发下，学生是这样回答的：“课文主要讲了飞蛾奋力求生，香瓜子变为小瓜苗，静听心跳三件事，来说明生命是什么。”这样，于感知内容中提高概括能力，学生的思维得到了锻炼。

二、朗读悟情

朗读是将文字转变为有声语言的一种活动，正确、流利、有感情地朗读是培养学生语文素养的重要途径。……