基于专业素养下高校会计专业教学模式思考

摘 要：高校教育改革要求高校从传统的应试教育转变为素质教育，高校会计专业教学需要注重学生专业素养的培养。基于此，本文从专业素养背景下高校会计专业教学的不足入手，阐述了基于专业素养下高校会计专业教学模式的创新策略，以期为高校教师开展教学提供理论及实践帮助。

关键词：专业素养 高校 会计专业教学

前 言

在市场经济的迅猛发展下，企业财务管理要求逐渐增多，财务会计逐渐转变为管理会计，对企业会计人员专业素养的要求随之升高。高校作为培养会计人才的主要场所，需要从市场人才需求和学生全面发展角度入手，贯彻落实素质教育理念，注重学生会计专业素养的培养，为企业及经济发展培养更多专业会计人才。

一、基于专业素养下高校会计专业教学不足

就目前的会计市场而言，会计专业人才需要具备职业道德素养、知识能力素养以及心理素质这三大类专业素养。其中，职业道德素养是指会计专业人才需要具备责任感及事业心，并根据宏观政策变化，开展会计工作;知识能力素养是指会计专业人才具备的完成会计工作的能力，是会计专业素养最基础的内容;心理素质是指会计专业人才要保持理智稳定的心态开展工作，确保企业会计作用的有效发挥。由此可以看出，会计专业素养相对复杂，现有的教学方法和理念难以实现学生专业素养培养的目标。具体而言，基于专业素养下高校会计专业教学的不足体现在以下几点：

第一，培养目标不合理，高校的教学理念集中于知识传承教育和一次性教育，缺乏对学生专业素养培养的重视，导致教学目标的制定不合理;第二，教学内容不合理，高校会计专业课程教学普遍存在教学内容重复的问题，对高校教学资源造成浪费，影响学生专业素养的有效培养;第三，教学方法单一，高校会计专业教师主要通过满堂灌或者填鸭式教学方法开展教学，单一的教学方法难以激发学生的学习兴趣，教学效果非常不理想;第四，缺乏对学生职业道德素养的培养，高校会计专业教师的教学重点在学生的理论教学方面，忽视了学生职业道德素养的培养，使学生在未来岗位工作中表现出缺乏责任心和创新力等问题;第五，过于注重理论教学，实验教学和实习课程流于形式，难以培养学生的实践能力，不利于学生专业素养的提升[1]。

二、基于专业素养下高校会计专业教学模式创新

（一）制定合理的会计专业教学目标。在素质教育理念下，高校需要改变传统的教学理念，重新制定专业教学目标，将培养学生专业素养作为教学重点，为高校会计专业教师开展课堂教学提供指导。就目前的会计专业教学中，本科教育在生源质量和教育资源方面存在较大差异，高校需要结合自身的实际状况，考虑社会对会计人才的需求，制定有针对性地的会计专业教学目标，重点进行某一会计领域人才的培养，不仅能够提升学生的专业素养，促进其个人发展，还能够形成独有的办学特色，促进高校的可持续发展。比如，在企业财务管理对会计人员的需求从财务会计转变为管理会计后，在会计院系中开设了管理会计科目，将培养专业化管理会计人才作为教学目标。

（二）优化会计专业教学内容。通过上述分析可知，现行高校会计教学中的专业教学内容存在重复或者不完善等问题，对高校专业会计人才培养造成不利影响。在此基础上，高校会计专业教师需要优化会计专业教学内容，结合教学目标和素质教育要求，合理设置会计专业课程。比如，某高校将人文学科及自然学科方面的公共基础知识纳入到通识课程中，按照企业财务业务循环，将一般经济知识、会计知识与商业知识进行整合，实现商业知识与会计知识的均衡教学。以上述管理会计专业为例，高校开设了《管理会计概论》、《成本管理》以及《管理会计职业道德》等课程，在讲授专业知识的同时，培养学生的职业素养，从而实现专业素养培养的目标。

（三）采用多样化的教学方法。针对传统的填鸭式教学方法，高校会计专业教师需要采用多样化的教学方法，通过翻转课程、微课及慕课等教学手段的应用，提升会计专业教学的有效性，有助于学生专业素养的培养。高校会计专业教师需要结合高校学生的认知规律和兴趣爱好，有针对性地开展会计专业教学。常用的创新会计教学方法包括任务驱动法、案例教学法、项目教学法、情境教学法等。本节主要以任务驱动法为例，分析创新教学方法的应用要點。在进行会计专业教学时，教师可以将任务驱动法与翻转课堂配合应用，将微课视频上传到网络教学平台，并在视频结尾布置各个学习小组的学习任务，组织各个小组进行合作探究，培养学生的自主学习意识，加深学生对会计专业知识的认知，实现学生专业素养培养的目标。

需要注意的是，在应用多样化教学方法的同时，高校会计专业教师需要注重学生课堂学习成果的评价，引入多元化评价体系，通过学生自我评价、小组内评价、组间评价和教师评价等多种评价方法，提升教学评价的有效性和完整性，使学生全面认识自身在会计学习方面的不足，为学生提供完善自我的方向，促进学生的全面发展。

（四）注重学生职业道德素养的培养。通过上述分析可知，职业道德素养也是高校会计专业素养的主要内容，高校会计专业教师需要在理论教学的基础上，注重学生职业道德素养的培养，对会计专业学生开展诚信教育，在会计专业教学课程中添加伦理道德课程，进行会计职业规范的传授，并结合会计实践课程，引导学生认识会计职业道德在实际会计岗位工作中的渗透与应用，实现学生会计职业道德观的有效树立。在实际的伦理道德课程教学中，高校会计专业教师需要与合同法、公司法以及会计法等经济法规课程配合教学，并结合新会计制度的内容，使学生认识到会计人员自我提升的重要性。同时，高校教师需要在课程教学中展示反面案例，结合辩论赛、志愿者活动等多种实践活动，使学生认识到会计职业道德的重要性，培养学生养成良好的会计职业道德素养。

（五）注重理论与实践教学的融合。在高校会计专业教学中，实践教学的缺乏是导致学生专业素养培养效果不佳的主要因素，高校会计专业教师需要提高对实践教学的重视，通过理论与实践的有效融合，培养学生的综合素养。一般来说，高校会计专业的实践教学包括两方面，分别为课程实验及课程实习。在课程实验中，高校会计专业教师需要在课堂理论教学的同时，积极开展专项实验、综合实验、手工实验以及电算实验，使学生在理论学习的基础上，能够将理论知识应用于实践，培养学生的知识应用能和基本实践能力。

在课程实习中，高校会计专业教师可以带领学生去到合作企业进行见习，或者组织学生在假期参与企业实习，使学生对会计岗位工作有初步的认识，并通过岗位实践，明确会计岗位工作的需求，将学习到的理论及实践技巧用于岗位工作，培养学生的实践能力。另外，高校可以聘请企业优秀会计人员作为会计专业的特聘教师，为学生介绍会计岗位的工作经验和会计领域的全新理论及计算方法，提升实践教学的水平[2]。

结 论

综上所述，高校会计专业学生需要具备的专业素养相对较多，传统教学模式存在较多不足。通过本文的分析可知，高校需要按照如下方法创新教学模式：制定合理的会计专业教学目标、优化会计专业教学内容、采用多样化的教学方法、注重学生职业道德素养的培养、注重理论与实践教学的融合，切实培养学生的专业素养。

参考文献：

[1] 孟晓燕.新会计准则背景下我国高校会计教学改革分析[J].广东蚕业，2018，52（10）：95-96.

[2] 唐圣英.基于MOOC模式下的高校会计专业教学探讨[J].科技资讯，2018，16（14）：158-159.

作者简介： 唐樱支（1986—），性别 女，民族 汉，学历 本科，工作单位 邵阳学院，岗位 收费会计