导学案教学模式如何在高中地理教学中有效运用

闭新贵

摘要：高中地理作为高中教育教学知识体系网络中十分重要的学科之一，也是文科综合中相对较难掌握的学科。多年以来，随着教育教学理念的不断改革和深化，相关人员对于地理教学方法的研究实践，也颇有成果。其中，导学案教学模式便对于现阶段的高中地理教学改革具有重要的指导和借鉴意义。故，本文将针对导学案模式于高中地理教学中的实际有效运用展开相关论述。

关键词：导学案模式;高中地理教学;探索应用

1 导学案教学模式概述

导学案教学模式，指教师授课之前根据教学规律，对即将进行的教学内容进行理解和研读后，在此基础之上，制定出有学习目标，学习流程，学习内容的学案。相比较于传统的“填鸭式“教学模式，导学案教学模式显然更加强调学生的自主性，自主学习。让学生在课前自发的思考，从而带着思考进入课堂。将导学案模式引入较为复杂的高中地理学科，对于提升地理课堂的教学效率无疑有着极大的帮助。

2 导学案教学模式在高中地理教学中的优势

2.1 调动学生的自主性

随着2003年我国教育部门新课标的颁布，“学生”为主题的现代教育理念开始登上舞台。传统的教学模式强调知识灌输的量，大搞题海战术，这使得很大一部分学生逐渐忘记了学习的本质，也失去了思考的能力。这种教学模式随着生活节奏的加快和日新月异的社会需求，越来越显得跟不上时代的脚步。因此急需一种能够调动学生自主性的教学方法。在这样的时代大环境下，导学案的教学模式应运而生。

2.2 充分激发学生地理学习的兴趣

调动学生的自主性不仅有助于降低学生在学习地理过程中遇到难题产生的逆反抵触心理，同时，自主性的思考还可以极大的激发其对于地理学习的兴趣。兴趣是学生学习的第一驱动力，在兴趣驱动之下，从而学会自我思考，自我总结，而老师在这其中只负责引导的责任。这种以兴趣作为学习动力的模式在历史实践的过程中，屡屡获得成功。而这，也是素质教育的核心一环。

2.3 显著提升教学质量

导学案教学模式要求学生按照教师设计制定的导学案进行课前预习和合作学习，并且带着问题和思考进入课堂，之后进行小组交流和教师解惑，最终解决预习过程中产生的问题。这一过程充分地调动了学生学习的自主性，激发学生对于地理的兴趣，最终显著提高整个地理课堂教学的效率和质量。

3 导学案教学模式在地理教学中有效运用的途径

3.1 专业有效的导学案

虽然导学案模式的教学强调教师“导好”的作用，力求发挥学生的自主性，探索性。但，不可否认的是，在整个教学过程中，教师依然会占据一定的主导地位。整个导学模式的教学都是基于学案的设计，因此，一个科学，有效的学案便显得尤为重要。

例如，中学学校应定期组织培训，提高相关教师的学案设计水平，邀请相关专业的专家对学案的设计方法和理论原则进行授课。另外，也可以引进一批水准较高的学校的地理学案进行分析，理解，最后加以运用，从而整体提高教师对于学案的设计水平。

3.2 导学案的合理使用

拥有一份好的导学案，是导学模式课堂的首要前提。而合理的使用导学案，亦是需要重视的一点。首先，导学案的作用需要得到一个正确认识。导学案的作用主要表现为引导学生的自主性，辅助教师的教学，促进小组和课堂交流。实施导学案的目的在于课堂的优化，从而借助学生的自主性提高教学效率。在这些环节中，教师则需要增加对学生状态的了解和调查，从而有针对的根据学生的思维水平和认知能力进行学习潜能上的深度挖掘，而不是死板的根据学案僵硬的教学。

例如教师在地球经纬度相关知识的教学中，就可以合理使用导学案，首先抛出问题，问学生心目中的地球是怎样的？为什么会在地球仪上有那么多横线与竖线呢？然后让学生分组进行讨论。通过这样的方式，不仅可以吸引学生的注意力，还能增强学生的思考能力。

3.3 与现有教学模式的有效融合

现有教学模式虽然在新时代多元化的文化冲击下已经显得问题重重，但多年的研究成果依然有其足以称道的地方。

例如，地理作为偏难学科，在导学案教学模式的实际运用中，教师便可以将课堂笔记和学案互相结合，进一步加深学生对于重要知识点的记忆和理解，也能避免走神，开小差的课堂现象。从而相对的提高学生在学习地理过程中的效率。

4 结语

导学案教学模式的推行目前来看虽然还具有一定的问题，但在其巨大的优势和作用下并不足以使之放弃。更重要的是，导学案教学可以充分的发挥学生在学习过程的主体地位，调动学生的自主积极性，对于地理课堂的教学效果有着不可忽视的地位和意义。

参考文献

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[2]杨东昕.浅析中学地理教学如何编写导学案[J].关爱明天，000（003）：94-95.

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