SECI模型视角下的本科学业评价研究

张荣花

[摘要]互联网+时代学习方式和教学模式都发生了革命性的变化，而传统学业评价滞后于新时期高等教育的新形势，影响着人才培养的质量和效果。本文结合SECI知识转化模型论述以学生为中心评价、个性化学业评价和过程性学业评价的必要性，同时从以促进学习为目标、评价内容全面化、评价主体多元化、评价策略多样化、评价反馈常态化等方面构建了新型的本科学业评价体系。

[关键词]SECl学业评价本科教育促进学习

学业评价内涵

学业评价指的是以教育目标为导向，系统收集学生的学业信息，运用合适的评价方法进行科学分析处理，对学生的学业变化进行评价和价值判断的过程。学业评价的环节和要解决的核心问题主要包括四个方面：学业评价目的，通过学业评价要实现的目的和要达到的目标，即“为什么评”的问题，这是学业评价的首要问题，也是体现不同学业评价价值的根本所在;学业评价内容，对学业进行评价和价值判断的范围和内涵，即“评什么”的问题;学业评价主体，对学业评价进行评价的个人或机构，即“谁来评”的问题;学业评价策略，实现学业评价的路径、方法和措施，即“怎么评”的问题。

SECI模型及其对学业评价的意义

英国思想家波兰尼（Polanyi）在20世纪60年代将知识分为“显性知识（explicit knowledge）”和“缄默知识（tacit knowledge）”，显性知识指的是能用概念、命题、公式、图形加以表述的知识;缄默知识指的是不能系统表述，无法用言语、文字或符号表达的知识。……