《文具的家》 （第一课时）教学设计

张丽 侯国梅

一、谜语导入，揭示课题

1. 谜语游戏。

师：小朋友们好！老师带来了几个谜语，想不想挑战猜一下？

（1） 告诉你高，告诉你长，画条直线，它来帮忙。

（2） 色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏。

（3） 小小人儿细又长，爱用木头做衣裳。黑黑小脚来跳舞，画画写字全靠它。

（出示直尺、橡皮、铅笔图片）

2. 认识“文具”。

师：直尺、橡皮和铅笔都是我们学习时的好伙伴，它们有一个共同的名字——文具。（板书：文具）

师：伸出小手，跟老师一起写写这个“文”字。点在竖中线上，横略短，撇的起笔要和上面的点对齐，撇捺舒展。

师：“具”字的朋友可多啦！看，（出示：玩具图）这是小朋友们最喜欢的玩具。（出示：家具图）放在家里的这些就叫家具。你们看这柜子一层一层又一层，有好多层啊，“具”字里面的横也很多，一横一横又一横，到底是几横啊？我们一起来数一数，1、2、3，对啦，“具”字里面有三横。

3. 有一个叫贝贝的小朋友把她的文具弄丢了，我们一起帮她的文具找到家，好不好？（补全板书课题：的家）

【设计意图】兴趣是最好的老师。谜语导入，激发兴趣，营造氛围，学生积极投入到学习中。尤其是“具”字的教学，借助于图片，在归类扩词中，学生领会字形的特点，识记效果事半功倍。

二、初读课文，整体感知

1. 初读展示。

师：下面请小朋友们打开书，读课文。（出示要求：自由读课文，读准字音;读通句子，遇到难读的长句子多读几遍）

师：刚刚同学们读得可认真了，想不想读给大家听？

2. 学习第1、2自然段。

师：“丢”和“哪”是我们这节课要认识的生字，丢=去+丿。……