初中数学高效课堂构建策略探讨

杨代顶

[摘要]课堂可以说是教师教学的主要场所和学生学习的重要阵地，课堂教学效率在一定程度上反映了教师的教学水平，也决定着学生的学习效果。数学是初中阶段的基础学科，在培养学生逻辑思维能力、探究能力、科学精神与数学素养等方面发挥着不可小觑的重要作用。但受应试教育等传统教学观念的影响，教师多采用单一灌输式的教学方法，致使数学课堂教学效率低、质量差，影响了学生的学习质量。

[关键词]初中数学;高效课堂;构建策略

构建初中数学高效课堂迫在眉睫。本文从精心设计问题、小组合作探究、融入生活元素和引导学生自主学习四方面出发，分析和探究构建初中数学高效课堂的有效途径与策略。

一、精心设计问题，激发学生思考动机

问题是知识的有效载体，可以说是数学的灵魂和核心，通过提问教师不仅可以有效检验学生知识掌握的情况，并及时调整教学方向，也能够有效调动学生的思考动机，提高教学效率。因此，初中数学教师可以根据数学的基本知识和内容进行有效的变形和转化，从而完成问题的精心设计，并选择恰当的教学时机向学生提出具有启发性和探究意义的问题，充分激发学生的思考动机，使学生对知识和问题产生强烈的求知欲和探究欲，进而带着问题和疑惑进入到学习过程中。这样便能够大大提升课堂教学效率。例如，在教授《圆的有关性质》时，虽然学生对圆有一定的认识，但是对圆的概念只停留在了直观感受上，所以在教授本节课的知识时，笔者通过问题进行引导，让学生在已有的经验和直观感受联系起来，问题如下：（1）大家对圆的相关知识有哪些了解了？（2）圆是如何画出来的？（3）圆心是什么？圆的半径是什么？两个半径不同的圆有什么特点？问题提出后，学生们立即开始思考，一段时间后，学生们得出答案。这样，在初中数学教学中，笔者通过问题探究，培养了学生思维能力，提高了学生的学习效率。

二、小组合作探究，培养学生合作精神

初中数学知识具有一定的难度，难免会出现学生经过一番自主学习和独立思考也无法解决的问题，这时就需要借助教师和同学的“力量”。因此初中数学教师可以组织开展小组合作教学，以此来实现学生之间的相互学习和合作学习，培养学生的合作精神，攻克学习难点。具体来说，数学教师需要根据一定的标准，将全体学生分为4～6人一组的学习小组并进行合理分工。随后引导学生在小组内部展开充分的讨论和交流，产生思维的碰撞。共同实现问题的分析和解决，也能够实现学生之间的相互促进、相互学习和共同进步，有效培养学生合作精神和合作探究能力。例如，在教授《相似三角形的性质》时，为了增强学生之间的团队配合能力，发展学生综合思维能力，笔者上课后将学生们进行了分组，将全班学生分为了以6人一小组的形式，分完小组后，笔者对学生们提出了几点问题，问题如下：（1）相似三角形的判定方法是什么？（2）如何确定两个三角形相似？问题提出后，给予学生们充分讨论的时间，让学生们发挥在学习中的主体性，主动投入到问题的探索中，积极发表自身的想法与建议，从不断地从探索中筛选出正确的答案，学会正确的学习方法。

三、融入生活元素，鞏固强化知识

掌握知识来源于生活最终也将服务于生活，而生活与学生有着密切的联系，因此初中数学教师便可以通过融入生活元素来巩固学生对数学知识的理解与掌握。具体来说，数学教师可以将一些与数学相关的生活元素融入教学过程中，以此来创设生动的生活情境，使学生在熟悉的生活情境中能够以生活化的视角看待数学问题，从而实现知识思维向问题思维的转化，实现知识的深入理解和熟练掌握，进而推动数学高效课堂的构建。例如，在教授《一元二次方程》时，一元二次方程本身就来源于生活，所以笔者为了培养学生灵活解决数学问题的能力，笔者便在教学中融入生活元素，列举了几种生活中的问题来增强学生的情感体验，如丽丽一共获得了2000元的压岁钱，丽丽便将这2000元按一年定期存入银行，到期后支取了1000元用于购买学习用品，剩下的1000元及应得利息又按一年定期存入银行，若是存款利率不变，到期后本金和利息共1320元，那么这种存款方式的年利率为多少？学生们在听到这种问题后，立即结合了生活中的经验与常识，并且懂得了常见的数学问题大多都是源于生活。这样，在初中数学教学中，笔者通过融入生活元素，增强了学生的情感体验，巩固强化了学生的知识掌握，提高了学生的学习效率。

四、引导学生学会自主学习

教师在初中数学教学中主要起到辅助作用，主要任务是向学生讲述基础知识，因此学生想要提升数学能力离不开自主学习方法的使用。自主学习方法的使用需要学生改变数学学习态度，不能过分依赖教师，要通过自身主观能动性的发挥挖掘数学内涵，将数学知识转化为培养综合能力的养分。学生自主学习的全面开展能将课余时间充分利用起来，数学探究不会局限在课堂中，能从多个途径获取数学知识，不断丰富自身数学知识储备，为之后数学发展打好基础。

结语

总之，只有构建初中数学高效课堂，才能真正实现学生的高效学习，保证学生知识的获取和能力的提升。因此，初中数学教师要切实摒弃传统的教学观念，进行教学方法的转变和创新，通过精心设计问题、小组合作探究和融入生活元素等重要途径来优化初中数学教学过程，切实激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性与积极性，最终构建起初中数学高效课堂，强化学生数学知识的掌握、促进学生各方面能力的提升。