从教育的伦理特性试论开放办学的社会价值

吴凡

摘 要：教育伦理学的主要观点为从素质教育，比如德育、智育等教育对学生进行素质教育，提高教育的社会价值，坚持教育的公益属性及社会属性，主张为国家培育适宜的人才，这对改变我国高校开放办学现阶段面临的教育使命不明确、人才培养目标逐渐模糊、教育管理的行政性逐渐增强等现状具有较为重要的借鉴意义，鉴于此，本文从教育的伦理特性角度出发，对于开放办学的社会价值进行了探讨。

关键词：教育伦理 伦理特性 开放办学 社会价值

一、教育伦理特性的具体体现

1.1教育伦理学的功利特点

教育伦理学的功利特点主要体现在教育的行为及实践过程中所产生的福利等对道德进行评价，对教育活动的正确与否评判的主要标准是教育活动能否给当事人带来福利，主要目标是实现受教育人福利的最大化，当某种教育能够尽可能地增加受教育人的幸福程度，就可以认为是成功的。

1.2教育伦理学的义务特点

教育伦理学的义务特点主要体现为对于教育政策、行为等是否正确的衡量标准主要是其是否符合道德的准则，是否使每个受教育人都意识到道德的重要性，主要观点为遵守道德准则具有较高的道德意义，学校在教书育人过程中应该将道德教育放在较为重要的地位，而非仅仅是传授知识。

1.3教育伦理学的契约特点

教育伦理学的契约特点主要体现为教育过程中注重权力与契约的重要性，强调教育过程中需要尊重每个人受教育的权利，包括法定教育、教育道德及契约权利等，也要注重教育行为不能与个人的基本权利相违背，比如隐私权、劳动成果权等。

1.4教育伦理学的正义特点

在教育伦理学的正义特点中，强调教育要注重正义的作用，主张每个人都拥有平等的受教育权利，与受教育者的财富、社会地位等没有关系，同时教育应该注重社会底层群体的利益，只有社会最底层群体或是其子女从教育中受益才是符合教育正义的。

二、教育伦理学与开放办学的社会价值

2.1 开放办学注重德智体美劳的全面发展

在开放办学中，将立德树人放在了较为重要的位置，这与教育伦理学中的义务特点不谋而合，在我国现阶段开放办学过程中，主要观点为高校应该培养出具备基本道德品质的，双一流的高校，在此基本上成为双一流的大学。当前我国已经进入社会注意新时期，在开放办学过程中也有了新的目标准则，主要为提高学生的思想信念，使师生在思想上不断地积极向上，坚决拥护党的领导，对实现中华民族的伟大复兴高度认同，不断推动高校德育工作的开展，符合教育伦理学的义务特点;同时，在开放办学过程中应该注重社会主义核心价值观的践行，并将其贯穿到全过程中去，社会主义核心价值观作为我国开放办学的重要内容，学校要引导正处于青春期的大学生们积极投身到我国社会主义社会践行中去，借助于理论和社会的实践，将个人奋斗理想与国家的伟大复兴相互融合，这也体现了教育的功利及义务等特点，使我国开放办学的受众群体都能够走在时代的前列，為我国社会主义的伟大复兴做开拓者。

2.2 开放办学注重教育改革与自我改革

在开放办学过程中，尤其是我国双一流高校目标的引导下，我国开放办学当前已经进入了较为大众化的阶段，更加注重建设的内涵，强调发展过程中各自的特色。这种教育理念的重大改变与教育伦理学的契约性、义务性等直接相关，要求我国各级管理部门在开放办学过程中要充分认识到改革的作用，历尽多种辛苦，寻找改革的关键点。开放办学过程中，教育的改革涉及到多层次、多角度，需要改革者与受教育群体积极主动进行参与，从思想、理论、体制等多方面进行重构，以便确保教育的义务性、战略性与长远性。此外，开放办学作为我国较为稳定的社会机构之一，只有借助于高校自身的、以教育改革为出发点的自觉主动的改革，才能取得较大的进展，因此开放办学过程中，教育伦理学的义务性、道德性等就占据了重要位置，需要明确自身是具有公益性的社会组织，在坚持教育伦理学的义务特性的基础上不断推进开放办学的自我革新。

2.3 开放办学要以实现民族伟大复兴作为根本的使命

我国教育的最终目的是强国梦的实现，这体现了教育伦理学的契约性、功利性，在现阶段双一流建设目标的引导下，开放办学过程中更加注重个性化、有特色的发展道路，以便提升我国高校整体的综合实力，提高在国际市场中的竞争力，使我国的文明得以有效传承，实现借助于教育报国、强国的目标，提高我国在世界范围内整体的竞争性，这与教育伦理学中的功利、契约性等均相匹配。在我国开放办学不断深入的过程中，学校不再仅仅是象牙塔，也是社会发展的重要主体之一，开放办学已经逐渐成为我国高校的重要补充力量，走到了社会舞台的重要地位;开放办学的发展方向、目标及改革路径等均需要与社会的实际需求相集合，主要体现为一是教育是普惠的、义务性的，要消除教育的围栏，解禁以往固化的教育思想，使教育能够与社会更加紧密的联系起来，结合社会需求培养适宜的人才;同时，开放办学教育的内涵应该是具有社会价值与社会属性的，借助于多方的合作，比如产学研合作、系统创新等等，使全社会的资源得到不断的整合与凝聚，使教育资源的公平性得到不断提升，使教育的正义性、道德性、义务性等得到不断践行。

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