突显主体学习，加强同伴互助

贠小斌

在对当前的英语作文教学现状进行观察之后，发现其中存在的这样两个问题。其一，便是学生的主体性地位得不到有效的突显。当前的高中英语作文讲评现状来看，教师在讲解英语作文的过程中，会下意识地對学生主体性作用的发挥有所忽视，使得学生的自主学习能力得不到有效的培养。其二，便是同伴合作流于表面。在作文教学中，不少教师会选择采用小组合作的教学方式，来使学生的思维能够发生碰撞。但是在实际教学中，部分学生会偷懒，最后照搬小组成员的交流成果。

1. 注重对学生适当的引导

在英语作文讲评中，需要使学生明确这样一点，即写作是具有技巧性的，并不是死记硬背。所以，教师在讲解的时候，需要使学生明白，应该如何开头、如何结尾，并且需要对中间的部分进行怎样的叙述，通过这样的方式，来缓解学生的畏惧心理。一旦他们借助这些技巧，在写作过程中获取成就感，那么他们在写作的时候也会更加积极，从而使得他们的“主体学习”更好地凸显出来。

例如，以“Body language”这个单元的教学为例。在这个单元教学中，主要的教学目标是“Let the students learn the vocabulary of this unit， and on this basis can use the knowledge learned in this unit to express how to better use body language”，由此，教师便可以带领学生以“How to use body language”为话题进行写作。在写作的时候，教师可以帮助学生提炼技巧，借由这样的形式作为作文开头，如“What is body language according to your own understanding”;在写作完开头之后，便可以让学生联想结尾，一般而言，结尾便是发表自己的感想，针对“How to use body language”这个话题，教师可以引导学生对相关的作文结尾方式进行归类，比如说“Talk about your understanding of body language and give your opinion on these methods”。……