读起来、写起来、动起来

李鑫

从国家层面到教师层面，再到家长层面都认识到整本书阅读的重要性，但是我们更多停留在提倡和呼吁语文教学要“读整本的书”，但是对如何实施没有明确的建议，《义务教育语文课程标准》也只是笼统地提出：“加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”

因此在课程观上，要变过去“教教材为主”为“学生核心素养发展为重”，将整本书阅读明确纳入整个语文课程体系，让整本书阅读走进课堂，从课时上保障学生整本书阅读的时间和品质，确立整本书阅读的地位，提高学生和教师对整本书阅读重要性的认识。整本书纳入课堂意味着教师们要思考如何在课堂上实施整本书教学。

因此，以“三环节八课型”统领整本书阅读的过程;以“研究性小论文写作”促进整本书阅读的理解;以“课本剧的排练与展演”展示整本书阅读的收获成为《西游记》整本书阅读的具体实施路径。

一、读起来

很多学生课外阅读量不小，但阅读能力并没明显提升，主要原因是缺乏有效的阅读指导。“整本书阅读课程化”推荐学生读整本书并不是把整本书阅读作为拓展性课程或者等同于课外阅读放任自流，而是需要教师全程化的督促和引导，带领学生踏实阅读，深入文本。“三环节八课型”正是为了帮助教师全程指导学生进行整本书阅读而研制。

首先按照阅读指导过程，先将整本书阅读分为导读、促读和展示三个环节。……