数学课堂学习共同体的构建以及潜能生的转化策略

李海洪

[摘 要] 师生学习共同体是建立在师生交互作用基础上的一种全新教育理念，符合当前素质教育改革的标准，坚持以生为本的理念，通过学习共同体的构建，在提升学生综合素质发展的基础上，起到了推进教师专业化成长的作用，具有重要的推广价值。基于此，本文首先阐述了小学数学课堂学习共同体的构建方法，并且重点分析在学习共同体模式下的数学潜能生转化的有效方法，以期挖掘潜能生的潜力，促进潜能生在小学数学课堂上的转化。

[关键词] 小学数学;学习共同体;潜能生;转化

活泼好动是小学生的天性，但过度的玩乐降低了学生对数学知识探索的欲望，间断性的学习导致学生难以形成系统性的知识结构，我们把这部分学生称之为潜能生。在学习共同体模式下，通过师生互动、构建优质的师生共学环境、确立成长目标，通过鼓励的语言为潜能生树立学习信心，拉近师生距离，以此促进小学数学潜能生的有效转化。

一、数学课堂学习共同体构建的方法

（一）建立民主师生关系

学习共同体的构建从“人”的角度出发，主张将学生从被动的知识接受转化为知识构建、知识生成的合作伙伴。而这个目标的实现需要摆脱传统师生“疏离”的关系，以民主师生关系为学习共同体。

（二）构建适宜学习情境

良好的学习情境对学习共同体的建立有直接影响。小学生的数学学习是在问题探究、合作学习、挖掘创造中实现成长与进步，而教师的成长源于工作中的总结与改进，着眼于学生现有能力、放眼于学生未来发展。……