面向精英教育的私塾

钟燕萍

世界因丰富而美好，生活因多彩而有趣。我国一直以来是以精英模式为主的教育，也是针对性极强的教育模式——私塾，西方稱之为“家庭教师”，因此才有了传承千年的精英文化。

     一、私塾教育的起源

远古以来，教育因生活而生，产生于人类的生产劳动，是传承社会文化，传递生产经验的基本途径。追根溯源，私塾是从更早的塾发展过来。私塾是旧时宗族、家庭或教师自己设立的教学处所的统称。1905年以后，为了与官学和新式学堂相区别，私塾才作为一种称谓慢慢固定下来。从口口相传的教育起，到有符号文字的记载，私塾有着悠久的历史，一般认为，孔子办学即是私塾的开始。但从《学记》推断，私塾可能有着更为久远的历史，秦代之后，随着封建制度的建立，私塾已比较普遍。到汉代，私塾已逐渐发展成为小学性质的教学场所，并承担起启蒙教育的职责。

二、私塾的教育目的与主张

人类最早的教育是为了生活传授经验，进而为了伦理教化，而不是单纯的知识传承。我国传统社会，一直处于分散的小农经济与家族宗制相结合的状态 ，实际是一种农耕文明，对知识和文化的需求相对有限，而管理人才虽然有一部分来源于科举考试，但大部分都是世袭而来的;同时，工艺及技能方面的知识传授，我国的传统一直是通过师徒或父子相传的方式进行的。因此，我国农耕文明时期的办学目的，主要就是为了教化民众，维持社会稳定。由于政府的财力及资源有限，历朝历代的官学，其覆盖面都非常窄，并具有明显的阶级性和等级性，所以谓之精英教育。……