支架式教学模式在九年级英语书面表达训练中的探索与实践

陈艳芳

书面表达是初中英语学习的难点，中考的重点，许多学生在此方面丢分比较多，因此提高学生写作能力势在必行。怎样才能提高学生的书面表达能力呢？

一、教材为本，学会积累，丰富词汇，促进写作

学生的书面表达能力，同他们积累的词汇、句型的多少是紧密联系的。假如学生拿起一篇英语文章，有80%的词不熟悉，那么怎能理解文章所表达的信息呢？假如要写一个句子，10个单词有8个拼写不出或拼写错误，又怎么能表达自己的思想呢？可见，衡量一个学生英语水平及交际能力的高低，关键还得看他把握词汇量的多少。他们积累越丰富，表达就越流畅，就越能写出地道的英语。笔者认为现行的《新目标》Go For It！教材就是一个有丰富的词汇、句子的仓库，只要正确引导学生在日常学习中学会积累，就能提高学生的书面表达能力。掌握好词组、基本句型，再配上合适的时态，一篇文章就基本完成。以下面为例：

“假如你是Mary，你是一位中学生，你认为现在的社会对孩子束缚太多，希望能花时间去帮助别人。能挑选衣服，还想打耳孔，而且你不喜欢每天晚上都呆在家里，想与朋友一起学习，周末希望允许熬夜，夜至11点，认为父母不应该对孩子太严格。用所给的信息及提示写一封Mary写给父母的信，表达出她的心声，要求80词左右。”

学生在完成了九年级Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes的学习任务后，对该单元的重点句型、词组已非常熟悉，所以对于这一书表达笔者是如此操作的：首先，要求学……