学导式高效课堂改革的教学模式

叶琼

学导式教学法是一种创新型的教学方式，顾名思义，它以学和导为主要方法，在教师的引导下，学生进行自学、自练，能提高学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力。把学导式教学法应用于初中英语课堂中，学生在教师的带领下和教师合作完成课堂任务，增强学生自主学习的意识。

一、基本原则

学导式教学法的主要原则是在教学过程中，把学生视作学习的主体，培养和发挥学生学习的自觉能动性、创造性。充分考虑安排学生参与课堂教学活动，并落实到全班每个学生。增加其课堂上获得学习的机会，引导学生去感知、观察和思考问题，使其处于一种能动的学习状态之中，体会到学习的乐趣，增强其学习的主体意识，成为学习的主人。一改以前人人面向黑板的座位布局为以六至八人为一组的小组同学围坐布局，这个根本性的变化有助于小组成员互助学习，因为这个阶段的学生的心理特点是喜欢表现，互帮互学可以比老师一个人教全体学生学更有成效，而且最重要的是能让学生学会学习，培养学生浓厚的学习兴趣，形成自主学习的主动性，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，激发乐学的学习情感，为以后自我的不断发展打下良好的基础。这些可以归纳为先学后教，以学定教，多学少教，因学活教。

二、基本框架

学导式教学法把过去课堂向后延伸即课堂上教师讲学生听的满堂灌，课后学生复习巩固改为课堂向前延伸即课前学生自主预习，课堂师生、生生互动交流。……