创设合适情境 促进初中化学教学

房素荣

摘  要：教学情境是帮助学生理解新知，优化课堂教学的重要措施。在初中化学教学中，教师根据教学内容，科学设计教学情境，将学生引入化学学习的内在，不仅可以帮助学生理解新知，更可丰富课堂教学，让化学课堂焕发生机与活力。

关键词：初中化学  情境教学  策略

中图分类号：G633.8         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）07-0117-01

现阶段，随着新课程改革的逐步推进，衍生出不少新颖、个性、时尚的教学方法，情境教学也是其中之一，其以独特的功能与效果深受广大师生的喜爱与推崇，也受到了广大教师的青睐。在初中化学教学中，知识具有一定的科学性与抽象性，部分内容理解起来难度较大，教师可结合具体教学目标与要求创设各种各样的合适情境，促进教学质量的提高，辅助学生更好地吸收与内化知识。

1   积极营造生活情境，唤起学生学习热情

初中化学知识虽然具有科学性与抽象性的特征，但是与实际生活息息相关，教材中不少内容都显现着生活化气息，教师可以此为契机积极营造生活情境，让学生在熟悉的生活化氛围中学习和探索化学知识的奥秘，唤起他们的学习热情。因此，初中化学教师在课堂教学中，应结合教材内容有效引入一些生活素材，缩短教学与生活之间的距离，唤醒学生的生活体验与社会经历，使其在生活情境中产生探究欲望，促进教学的良性发展，提高学习效率。

以初中化学“奇妙的二氧化碳”教学为例，教师结合生活现象谈话导入：有一种物质农民称之为“植物粮食”，消防官兵说它是“灭火先驱”，建筑师称它为“粉刷匠”，环境学家说它是导致全球气候变暖的“源头”，那么这种物质是什么？……