浅谈语文教学中的激情培养

曾立文

语文是最具感情也最能点燃激情的学科，但当前很有一些语文课堂沉闷、压抑，学生感到单调、枯燥，缺乏学习的激情，甚至于厌学。语文教师也深感教学效率低下，进而发出“水平倒退”的悲叹。培养语文学习的兴趣，最直接的就是要點燃激情，进而激活思维。情感培养，方法很多。一个热情洋溢的开场白，一道有点障碍的思考题，一场饶有情趣的课堂辩论、小组竞赛，均能激荡起学生感情的涟漪。

一、巧妙导入，确立基调

一段充满艺术性的，感染力极强的，或者别致新颖的导语设计，对调动学生情感、渲染气氛、造成悬念、确立教学基调十分有利。

1.对联导入式

如教辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》时，可用对联导入，上联：铜板铁琵，继东坡高唱大江东去;下联：采芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞。对联把辛弃疾词的风格、思想寓于其中，教师略加指点，学生兴趣盎然。

2.警句激励式

如教高尔基《时钟》，可以用以下警句激励：“时间就是金钱，时间就是生命。”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。（谚语）“浪费别人的时间就等于谋财害命”。（鲁迅）“子在川上曰：逝者如斯夫。”（《论语》）“白了少年头，空悲切。”（岳飞《满江红》）“明日复明日，明日何其多。我生待明日，今日成蹉跎。”（《明日歌》）用充满激情且富有哲理的名言警句作导语，从思想上启迪学生，情感上激励学生，课堂气氛更容易活跃起来。

3.妙语连珠式

上海特级教师于漪老师教朱自清《春》的导语是：“一提到春，我们眼前就仿佛展现一幅幅阳光明媚、东风浩荡、绿满天下、花开遍地的美景;一提到春，我们就会感到有无限的生机，有无穷的力量，内心洋溢着无比的喜悦……”导语词句华美，色彩斑斓，妙语如珠，情真意切，给人以美的享受。